Selo je podržavalo boljševike. Došli su propagandisti invalidi.

Zašto osobe sa invaliditetom? - ogorčena je učiteljica.

Anton to nije znao. Ali moj djed je uvijek govorio samo ovo: sve je bilo tiho u Muravanki, ali je stigao jedan invalid propagandista. Ili: imanje Žulkevskog stajalo je netaknuto, ali onda su se pojavila dva invalida agitatora i imanje je prvo opljačkano, a zatim potpuno spaljeno.

I dugo će Anton govoriti "Aleksandar II, car oslobodilac", a na časovima geografije - "Sjevernoameričke Sjedinjene Države", "Sjeverni i južni Arktik", a na časovima fizike - da je Markoni izmislio radio, nazivajući prijenos jedinstvenom karakteristikom. a ponekad i odsutno pisati na kraju riječi, što će posebno iritirati nastavnika književnosti, koji je smatrao da Anton to radi iz huliganizma.

8. Pravopisni genije Vaska Osamdeset

Pet Svaki put kada je Anton video ciglu ili reč „cigla“, setio se Vaske Gagina, koji je ovu reč napisao: kerdpich. Riječ je bila ispisana crvenim mastilom i ispisana na ploči. Vaska je provirio, ispružio vrat i pomerio usne.

A onda je napisao: "Kerpić." Kada je učiteljica ispravila: padeži nisu „kost“, već indirektni, Vaska se sumnjičavo namrštio, jer je bio čvrsto ubeđen da naziv potiče od reči „kost“; Klavdija Petrovna je konačno odmahnula rukom. Nikakvim ljudskim naporom nije mogao biti natjeran da ispravno napiše "češnjak" - druge, moćnije sile su ga tjerale na pero i prisiljavale ga iznova i iznova da zamišljeno ubaci dodatno slovo i upozoravajuće zvuči kraj: "pošten".

Iz svog pravopisnog iskustva izveo je nepokolebljiv zaključak: u ruskom jeziku sve riječi se pišu drugačije od načina na koji se izgovaraju, i što dalje od njihovog stvarnog zvuka. Svi izuzeci, neizgovorljivi suglasnici, glasovni umjesto izgovorenih

bezglasni, nenaglašeni samoglasnici - sve je to žuborilo u njegovoj glavi, kao voda u nepotpunom buretu koja se gura preko udarnih rupa i prska neočekivanom snagom.

Iscrpljena Klavdija Petrovna prebacila je Vasku u četvrti razred sa položenim ispitom iz ruskog jezika. Vaskin stric (nije imao roditelje) ga je ograbio štakom. I obećao je da će na jesen ponoviti školovanje ako Vaska ne pređe u naredni razred.

Vaska je morao biti spasen. Počeli smo pisati diktate s njim. Rezultat prvog je bio zapanjujući. U tekstu od sto reči, moj učenik je napravio sto trideset grešaka. Djed je savjetovao, nakon rada sa Vaskom, da ponovi isti diktat. Vaska je napravio sto četrdeset. Djed je pričao da za trideset pet godina profesorskog rada nikada nije vidio ništa slično - čak ni u partijskoj školi i na radničkom fakultetu. Od tada sam i ja morao da čitam različite tekstove – dopisni studenti, studenti veterine, Kinezi, Vijetnamci, studenti iz Obale Slonovače, Korejci. Ništa nije bilo ni blizu. Mislim da neće. Vaska je bio genije i, kao i svaki genije, bio je jedinstven. Gdje, čija bi sofisticirana mašta došla do takvih remek-djela kao što su "pesmo", "pe-jag", "zoz-tezhka"? Kada bi i ko bi još mogao "kajsiju" pretvoriti u "aprecose"?..

Ovo je bio moj najbolji prijatelj. Kada je u četvrtom razredu (Vasja bi napisao: „na času“) učiteljica dala temu za moj domaći esej „Moj prijatelj“, nisam razmišljala ni sekunde.

Početak je prošao lako: „Imam prijatelja Vasju. Pomažemo jedni drugima u svemu. Ljeti, kada je bilo jako vruće, Vasja i ja smo pisali diktate.” Međutim, kasnije, kada je došlo vrijeme da se istakne Vaskina pomoć prijatelju, odnosno meni, pisanje je zastalo. Palo mi je u sjećanje nešto kako ne valja: kako mi je Vasja nosio krastavce iz tetkine bašte ili vraćao dio osvojenog perja od mene da nastavimo igrati ovu zabranjenu igru ​​na sreću. Ili sam se setio priče sa pantalonama. Bila je tako smiješna igra: dok plivaš u rijeci, nogavica ti je vezana u čvor. Dvoje ljudi stežu čvor - kao potezanje konopa. Nakon toga, nogavica je i dalje natopljena.

Ali esej nije mogao ostati bez kraja. Bilo je neizbježno kontaktirati mog djeda. Istina, mogao je reći: „Neshvatljivo je, jako dugo se piše“; međutim, primijetio je samo da će se ograničiti na jednu frazu opšte prirode i odmah je predložio ovu rečenicu: „I moj prijatelj je aktivno učestvovao u mojim poslovima, pružajući mi svaku vrstu pomoći, iu svim peripetijama sudbine, mogao sam se potpuno osloniti na njega.” Pritom se deda posebno namrštio - kao i uvek, kada je pokušavao da se ne nasmeje. Ali žurila sam i nisam imala vremena za dedine obrve.

Dva dana kasnije, Klavdija Petrovna je, dijeleći eseje, upitala:

Antone, kakve si sudbinske peripetije imao na umu?

8. Pravopisni genije Vaska Osamdeset

Pet Svaki put kada je Anton video ciglu ili reč „cigla“, setio se Vaske Gagina, koji je ovu reč napisao: kerdpich. Riječ je bila ispisana crvenim mastilom i ispisana na ploči. Vaska je provirio, ispružio vrat i pomerio usne.

A onda je napisao: "Kerpić." Kada je učiteljica ispravila: padeži nisu „kost“, već indirektni, Vaska se sumnjičavo namrštio, jer je bio čvrsto ubeđen da naziv potiče od reči „kost“; Klavdija Petrovna je konačno odmahnula rukom. Nikakvim ljudskim naporom nije mogao biti natjeran da ispravno napiše "češnjak" - druge, moćnije sile su ga tjerale na pero i prisiljavale ga iznova i iznova da zamišljeno ubaci dodatno slovo i upozoravajuće zvuči kraj: "pošten".

Iz svog pravopisnog iskustva izveo je nepokolebljiv zaključak: u ruskom jeziku sve riječi se pišu drugačije od načina na koji se izgovaraju, i što dalje od njihovog stvarnog zvuka. Svi izuzeci, neizgovorljivi suglasnici, glasovni umjesto izgovorenih

bezglasni, nenaglašeni samoglasnici - sve je to žuborilo u njegovoj glavi, kao voda u nepotpunom buretu koja se gura preko udarnih rupa i prska neočekivanom snagom.

Iscrpljena Klavdija Petrovna prebacila je Vasku u četvrti razred sa položenim ispitom iz ruskog jezika. Vaskin stric (nije imao roditelje) ga je ograbio štakom. I obećao je da će na jesen ponoviti školovanje ako Vaska ne pređe u naredni razred.

Vaska je morao biti spasen. Počeli smo pisati diktate s njim. Rezultat prvog je bio zapanjujući. U tekstu od sto reči, moj učenik je napravio sto trideset grešaka. Djed je savjetovao, nakon rada sa Vaskom, da ponovi isti diktat. Vaska je napravio sto četrdeset. Djed je pričao da za trideset pet godina profesorskog rada nikada nije vidio ništa slično - čak ni u partijskoj školi i na radničkom fakultetu. Od tada sam i ja morao da čitam različite tekstove – dopisni studenti, studenti veterine, Kinezi, Vijetnamci, studenti iz Obale Slonovače, Korejci. Ništa nije bilo ni blizu. Mislim da neće. Vaska je bio genije i, kao i svaki genije, bio je jedinstven. Gdje, čija bi sofisticirana mašta došla do takvih remek-djela kao što su "pesmo", "pe-jag", "zoz-tezhka"? Kada bi i ko bi još mogao "kajsiju" pretvoriti u "aprecose"?..

Ovo je bio moj najbolji prijatelj. Kada je u četvrtom razredu (Vasja bi napisao: „na času“) učiteljica dala temu za moj domaći esej „Moj prijatelj“, nisam razmišljala ni sekunde.

Početak je prošao lako: „Imam prijatelja Vasju. Pomažemo jedni drugima u svemu. Ljeti, kada je bilo jako vruće, Vasja i ja smo pisali diktate.” Međutim, kasnije, kada je došlo vrijeme da se istakne Vaskina pomoć prijatelju, odnosno meni, pisanje je zastalo. Palo mi je u sjećanje nešto kako ne valja: kako mi je Vasja nosio krastavce iz tetkine bašte ili vraćao dio osvojenog perja od mene da nastavimo igrati ovu zabranjenu igru ​​na sreću. Ili sam se setio priče sa pantalonama. Bila je tako smiješna igra: dok plivaš u rijeci, nogavica ti je vezana u čvor. Dvoje ljudi stežu čvor - kao potezanje konopa. Nakon toga, nogavica je i dalje natopljena.

Ali esej nije mogao ostati bez kraja. Bilo je neizbježno kontaktirati mog djeda. Istina, mogao je reći: „Neshvatljivo je, jako dugo se piše“; međutim, primijetio je samo da će se ograničiti na jednu frazu opšte prirode i odmah je predložio ovu rečenicu: „I moj prijatelj je aktivno učestvovao u mojim poslovima, pružajući mi svaku vrstu pomoći, iu svim peripetijama sudbine, mogao sam se potpuno osloniti na njega.” Pritom se deda posebno namrštio - kao i uvek, kada je pokušavao da se ne nasmeje. Ali žurila sam i nisam imala vremena za dedine obrve.

Dva dana kasnije, Klavdija Petrovna je, dijeleći eseje, upitala:

Antone, kakve si sudbinske peripetije imao na umu?

Ćutao sam, jer je „sudbina“ u mojim mislima bila usko povezana sa rečju „sud“ – u ovom kraju su se uvek nalazili u govorima i mog dede i bake. Bilo je teško objasniti. Ali ipak sam istisnuo:

Tada će mi biti suđeno.

Sudija? - začudila se Klavdija Petrovna. - Ti?..

Pa, kad porastem.

Klavdija Petrovna više nije postavljala pitanja.

Kada ju je Anton posjetio u ovoj posjeti, ona je, kao i njen djed, imala preko devedeset godina, više se ničega i Antona nije sjećala. Ali kada je rekao: "promjene sudbine", nešto joj je zasjalo u suznim očima:

Da, to ste vi... i Vasja. Zašto! - živnuo je učitelj. - Napisao je i "pesmo", a "u drugom" - sa četiri greške: "va ftaromm". Trebalo je to izmisliti! - Ushićeno je sklopila slabe ruke. - Samo on je to mogao!

Ali Vasilij je postao poznat ne po svom pravopisu, s kojim je bio upoznat samo uski krug. Umjetničko čitanje poezije - njegova glavna strast - donijelo mu je slavu.

Na časovima je razmišljao o nečemu, mičući usnama, i palio se tek kada mu je Klavdija Petrovna zadala da pročita pesmu kod kuće.

Srcem? - živnuo je Vaska.

Ti, Vasja, možeš to naučiti napamet.

Nastupao je na školskim takmičenjima i smotrama. Na probama su ga ispravljali, složio se. Ali na sceni je ipak dao svoje kreativno rješenje. Niko nije mogao tako briljantno i besmisleno secirati stihove. Pesme Nekrasova Umreću uskoro. Patetično naslijeđe, o domovino, ostaviću ti Vasya da čita ovako:

Umrijet ću uskoro - jadno naslijeđe! - i, praveći ubodnu njušku, raširi ruke i objesi glavu.

Ništa manje izvanredno u Vasjinoj interpretaciji zvučao je odlomak iz „Eugene Onjegina“ „Nebo je već disalo u jesen“, koji se učio napamet u drugom razredu: Sunce je sijalo ređe, Ukratko: postajalo je dan.

Posle reči „ukratko“, Vasja je užurbano namrštio svoje tamne obrve i napravio pokret seckanja dlanom, poput glave RONO Kryuchkova.

Vasya je posebno cijenio energičnu generalizaciju u poetskom govoru. Linija sa “Kavkaza” “Uzalud! Nema za njega hrane, nema radosti”, pročitao je prvo bez pauze nakon prve riječi (koju je, naravno, uzeo za “općenito”). Ali Klavdija Petrovna je rekla da Puškin ima uzvičnik iza njega i čita se kao „uzalud“, odnosno „uzalud“.

Vasja je, sumnjičavo ju slušajući (nije vjerovao učiteljima), ignorirao opasku o "uzalud", prihvatio pauzu i na olimpijadi, dodajući još jedan domaći pripravak, pročitao ovo: "Pa nema hrane za njega , bez otrova!”

U „Native Speech“ su bile pesme: ja sam Rus, a ruska priroda je ljubazna prema meni i ja je pevam.

Ja sam Rus, sin svog naroda, sa ponosom gledam na svoju Otadžbinu.

Vasja je, zauzevši pozu, sa patosom izjavio: Ja sam Ruskinja - i to ruska rasa!

I glasno se udarao u prsa. Po efektu, ovo je bilo uporedivo samo sa nastupom na regionalnoj olimpijadi Gali Ivanove, koja je čitajući „Borodino“, uz stih „Zemlja se tresla kao grudi naše“, podigla i tresla grudi u dlanovima – snažno, Rubensian, unatoč mladoj dobi njihovog vlasnika.

Vasjino remek-delo bila je pesma „Smrt pesnika“: „Pesnik, rob, je umro! Chestipal! Maligned! - Vasja je, kao Ernst Thälmann, bacio šaku naprijed. - Glasine sa olovom!

Iza gromoglasnog smijeha i aplauza bilo je nemoguće razaznati bilo kakvu daljnju interpretaciju teksta. Vaska je bio genije zvučnog stiha.

Pokušali su da ga isključe sa liste učesnika naredne olimpijade. Ali na sastanku direktora škola učesnica, šef RONO Kryuchkov je stalno pitao direktora naše škole: "A ovaj rob-pjesnik, hoće li nešto recitovati?" I Gagin je hitno vraćen.

Počevši od četvrtog, sjedio je u svakom razredu - sve zbog istog ruskog jezika - tri godine. Momak je, nakon što je dobio sljedeću vijest o drugoj godini, pretukao Vasku štakom, nakon čega je smatrao da je pitanje obrazovanja riješeno.

Do šestog razreda bio je zdrav 16-godišnjak sa snažnim mišićima i širokim ramenima. Počevši od maja, noć je proveo ne u kolibi, već na sjeniku. Ubrzo se tamo doselila Zinka, njegova sestrična, koja je sa petnaest izgledala kao devetnaest godina.

Celo leto Vaska je živeo sa njom kao da mu je žena (čak su se i svađali ujutru, a Zinka, zdrava devojka, jednom je Vasku gurnula sa ulice). Iz nekog razloga, moju tetku nije bilo briga; svako veče, posle večere, zapovedala je: „Djeco, marširajte na sjenik!“ (Zimi su ova deca živela sa njom i njenim mužem u istoj prostoriji.) Vaska nije krio svoju vezu preda mnom, ali nije posebno pričao o tome – možda zato što sam bila smrtno ljubomorna na njega.

U šestom razredu vratili su se u svoje selo. Posljednje njegovo remek-djelo koje mi je došlo u tuđem prijenosu bila je riječ "ararh" - to je, vjerovao je Vasja, naziv fenomena koji je u udžbeniku označen kao "feudalna hijerarhija".

Vaskin nadimak je bio “osamdeset pet”. Zašto - niko nije znao. Ali Vaski je to nekako jako pristajalo.

Moj otac je izašao u kuhinju i, dok je tražio nešto po ormaru, čuo je ovaj politički petominutni poziv.

Ovoga se nisam sećao, činilo mi se da sam oduvek mogao da čitam.

Deda je naučio Antona da broji, sabira i oduzima u okviru sto; Pokazao je tablicu množenja dok se igrao prstima, a Anton se, inače, također sjetio.

„Tasenka“, pozvao je otac, „dođi ovamo i pogledaj rezultate po sistemu Ušinskog.“

Ali moja majka nije bila iznenađena, znala je da Anton već čita “Od pištolja do mjeseca” Žila Verna.

- Šta da radimo? - rekao je otac. – U prvom razredu će samo šest meseci učiti azbuku! Moramo ga dati direktno drugom.

„Da, verovatno ne zna da piše“, rekla je moja majka.

- Pokaži mi.

Anton je otišao do holandske peći i, vadeći kredu iz džepa (njegova baka nije dozvolila da se tu drži, ali se Anton nadao da njegova majka to ne zna), napisao na njenoj sjajnoj crnoj limenci: „savladavamo naše trupe .”

– Možeš li to da uradiš u svesci?

Antonu je bilo neugodno. Nije imao svesku. On i njegov djed su uvijek pisali kredom u istom holandskom stilu. Mama mi je dala olovku. Anton je crtao samo olovkom (moralo se sačuvati) - na starim tabelama o meteorologiji, gde je uvek bilo puno praznog mesta na kraju stranice. Jako se trudio, ali je ispalo loše.

„Permanizam je malo slab“, rekla je moja majka. – Ne trpajte kredu u džep, odložite je.

Odlučeno je da Anton na jesen ove godine krene u drugi razred, a njegov djed odmah, po Antonovom rođendanu, od 13. februara, počne da uči nauku kod njega, i to ne na krevetu, već kako se očekivalo na sto, i to ne kad god je hteo, nego svaki dan; Pisanje će nadgledati moja majka kao bivša učiteljica u osnovnoj školi.

Počeli su da uče. Ipak, jedva da su sedeli za stolom - moj deda je verovao da je učenje mnogo uspešnije bez stola.

„Kunze je upropastio više od jedne generacije“, rekao je u raspravama na ovu temu sa svojom majkom (kasnije je Anton saznao da je ovaj Kunze bio izumitelj stolova sa pretincima za mastionice i poklopcima na šarkama, koje je Anton grohotom otvarao devet godina; kasnije je video takve stolove u Čehovovoj gimnaziji u Taganrogu). Mama se nije složila, jer bez stola i pravilnog držanja olovke, čiji bi kraj upućivao direktno na rame, nemoguće je razviti dobar rukopis. Rukopisu su je učili stari školski učitelji; Anton više nikada nije vidio tako savršen rukopis.

Baka mi je pričala da kada je mom dedi donela doručak (u tri salvete: vunene i lanene - da bude toplo, i belu uštirkanu na vrhu), nije bilo moguće shvatiti da li je to pauza ili lekcija - tokom nastave. , svi su s mojim djedom sjedili gdje su htjeli - na prozorskim daskama, na podu, neki su pri rješavanju zadataka radije lutali po učionici, kao na popularnoj slici Putnika Bogdanova-Belskog "Usmeno računanje". Anton je nedavno u časopisu America pročitao članak o najnovijim metodama nastave u osnovnim razredima - sa fotografijama. Sve je izgledalo baš kao na slici mog djeda i Itineranta, samo što moj djed nije imao tepihe i debele raznobojne polimorfne otomane koje su Amerikanci rasuli po unutrašnjosti - očito, to je kod njih bilo posebno vidljivo najnovija riječ savremena pedagogija.

Tekst je obezbedio Liters LLC.

Možete bezbedno platiti knjigu Visa, MasterCard, Maestro bankovnom karticom, sa računa mobilnog telefona, sa terminala za plaćanje, u MTS ili Svyaznoy prodavnici, putem PayPal, WebMoney, Yandex.Money, QIWI Wallet, bonus kartica ili još jedan način koji vam odgovara.

Blokov redak u naslovu, po mom mišljenju, treba da naglasi snažnu neophodnost sećanja i njihovu isceliteljsku moć. Autor je vrsni književnik, doktor nauka, autor nekoliko knjiga o životu i radu Čehova. Aleksandar Pavlovič Čudakov (1938-2005) radio je na ovom djelu dugi niz godina, knjiga je doživjela šest izdanja.

“Roman-idila” - ovo je žanrovska definicija koju je dao autor. Osjećaji i misli glavnog junaka Antona zanimljivi su, pouzdani i vrlo prepoznatljivi mnogim pripadnicima starije generacije. Kao što je primijetio jedan recenzent (s kojim se u potpunosti slažem), „knjiga je kućno smiješna i nevjerojatno tužna, jeziva i životno-potvrđujuća, epska i lirska, to je roman obrazovanja i ljudski dokument.”

U provincijskom Čebačinsku može se naslutiti grad Ščučinsk na severu Kazahstana. Mnogi istaknuti predstavnici ruske inteligencije su tamo prognani „u nezaboravnim godinama“ (A. Tvardovski).

Roman "Mrak pada na stare stepenice" nagrađen je nagradom "Ruski buker decenije". Inače, spominje se naš grad i jezero Turgojak.

Citiram fragmente iz knjige, iz poglavlja „Genijalnost pravopisa“. Nasmij se.

„Kad god bi Anton video ciglu ili reč „cigla“, setio se Vaske Gagina, koji je ovu reč napisao: „kerdpič“. Riječ je bila ispisana crvenim mastilom i ispisana na ploči. Vaska je provirio, ispružio vrat i pomerio usne. A onda je napisao: "Kerpić." Kada je učiteljica ispravila: padeži nisu „kost“, već indirektni, Vaska se sumnjičavo namrštio, jer je bio čvrsto ubeđen da naziv potiče od reči „kost“; Klavdija Petrovna je konačno odmahnula rukom. Nikakvim ljudskim naporom nije se mogao natjerati da ispravno napiše "češnjak" - druge, moćnije sile su ga pokretale perom i prisiljavale ga iznova i iznova da zamišljeno ubaci dodatno slovo i razborito izgovori završetak: "pošten".

“Morali smo pomoći Vaski. Počeli smo pisati diktate s njim. Rezultat prvog je bio zapanjujući. U tekstu od sto reči, moj učenik je napravio sto trideset grešaka. Djed je savjetovao, nakon rada sa Vaskom, da ponovi isti diktat. Vaska je napravio sto četrdeset. Djed je pričao da za trideset pet godina rada u nastavi nikada nije vidio nešto slično - čak ni u partijskoj školi i na radničkom fakultetu. Od tada sam i ja morao da čitam različite tekstove - dopisni studenti, studenti veterinarskih smerova, Kinezi, Vijetnamci, studenti sa Obale Slonovače... Ništa nije bilo ni blizu. Mislim da neće. Vaska je bio genije i, kao i svaki genije, bio je jedinstven.”

Vaska je bio genije i, kao i svaki genije, bio je jedinstven.”

Zaista nije lako. A rasprave o principima pisanja traju već duže vrijeme.

U 18. veku, V.K. Trediakovsky je pozvao na pisanje „zvonima“, drugim rečima, izgovorom. Početkom 20. stoljeća, akademik A.V. Shcherba smatrao je ideal pravopisa maksimalnom podudarnošću između pisanog i govornog jezika.

Da li je takvo pismo moguće? Ispostavilo se da se ista riječ može napisati na različite načine. Dakle, „po zvona“ predlog „bez“ može se pisati drugačije sa različitim rečima: biz doma, biš šuštanje, biz mast, bis fkusu. Ruska abeceda ne odražava sve karakteristike izgovora kako pojedinih ljudi tako i pojedinih regija (akanie, okane, tsokane). Prema M.V. Panovu, uvođenjem fonetskog pravopisa, „svako će selo morati da napravi svoj udžbenik. Vrlo mali dio ruskih spisa zasniva se na fonetskom principu („pišem kako čujem i izgovaram“): zvuci pod naglaskom [o] - pišemo (pretražujemo); izgovaramo bez naglaska [a] - pišemo a (tražiti).

Tradicionalni princip („Pišem kao što su pisali prije“) ruske ortografije uključuje pamćenje pravopisa korijena riječi prema tradiciji, završeci pridjeva, zamjenica, participa i rednih brojeva pišu se u genitivu jednine;

Moderne ideje o vodećem principu ruske ortografije svode se na to da je rusko pismo pisanje u jakoj poziciji, kada je zvuk najčujniji. Za samoglasnik, jaka pozicija je pozicija pod naglaskom: doma, jer dom. Za suglasnike - ispred samoglasnika ili ispred zvučnih suglasnika m, n, l, r: češnjak, jer češnjak, vodovod, jer vodovod. Ovaj princip - princip slabe i jake pozicije pravopisa - naziva se fonemski (od riječi fonema - zvuk - što znači razlikovanje).

Zadatak da se ruski pravopis učini konzistentnijim i stoga lakšim za učenje, te da se revidiraju pravila ruskog pravopisa i interpunkcije, postavljen je 1960-ih pred Pravopisnom komisijom. O projektu koji je pripremila komisija raspravljalo se na stranicama novina i metodičkih časopisa. Mnogi primjerci su razbijeni, posebno po pitanju ukidanja mekog znaka u imenicama ženskog roda treće deklinacije i prilozima. Projekat nije prihvaćen.

Dina Rubina je u jednom od svojih eseja napomenula da postoji određena mistična veza između onoga što je već napisano i onoga što se još nije dogodilo. Možda nema ništa loše u tome što se greške pojavljuju u štampi, u knjigama, na internet stranicama, ali šta ako se negdje materijalizuje “autor” koji je napisao neko i napiše svoje “raške”? Ali sa ovim moramo nekako da živimo...

Irina DOBROTINA, laureat takmičenja „Učitelj godine u Rusiji-2002“, nastavnica ruskog jezika i književnosti na Liceju br. 1310, Moskva