Projekts "Mājdzīvnieki" pirmajā junioru grupā. Organizācija: MBDOU "Rodnichok" Projekta autors: Kolotuškina Gaļina Leonidovna Projekta dalībnieki: pirmās junioru grupas bērni, vecāki, pedagogi. Ilgums: īstermiņa Īstenošanas laika grafiks: Atbilstība: Komunikācija ar dzīvniekiem, ja tā notiek bez kontroles, var dot ne tikai labumu, bet arī kaitējumu bērna attīstošajai personībai. Bērna attieksme pret dzīvnieku, tā mērķtiecīga rīcība var izrādīties nepareiza vairāku iemeslu dēļ. Pirmkārt, bērns nezina, ko drīkst un ko nedrīkst darīt, kas dzīvniekam kaitē un kas noder. Turklāt, cieši saskaroties ar dzīvnieku, mazulis noteikti vēlēsies apmierināt savu zinātkāri un iesaistīt viņu savā spēlē. Bez pieaugušo uzraudzības un vadības šāda komunikācija var būt kaitīga un pat bīstama gan dzīvniekam, gan bērnam. Projekta mērķis:  Apstākļu radīšana bērnu zināšanu par mājdzīvniekiem paplašināšanai un bagātināšanai;  Rūpīga attieksme un intereses attīstīšana par apkārtējo pasauli;  Audzināt gādīgu attieksmi un mīlestību pret dzīvniekiem.  Māciet bērniem pareizi sazināties ar mājdzīvniekiem. Uzdevumi:  Sniegt priekšstatu par mājdzīvnieku vajadzībām (kā saka, ko viņi ēd, ķermeņa daļas);  Iemācīties atpazīt dzīvniekus un to mazuļus, kas dzīvo blakus cilvēkam;  Veidojiet mājdzīvnieku jēdzienu, ievadiet aktīvajā vārdnīcā lietvārdus: dzīvnieki, dzīvnieki;  Iemācīties runāt par pazīstamiem dzīvniekiem;  Attīstīt izziņas darbību, domāšanu, iztēli, komunikācijas prasmes;  Attīstīt bērnu produktīvo darbību, pilnveidot prasmes un iemaņas zīmēšanā, modelēšanā, aplikācijā; attīstīt radošās spējas;  Audzināt labas sajūtas un humānu attieksmi pret dzīvniekiem; Paredzamais rezultāts:     Bērnu zināšanas par mājdzīvniekiem un to mazuļiem. Biotopa definīcija. Bērni iemācīsies rūpēties par mājdzīvniekiem; Bērniem jāprot lietot mājdzīvnieku vārdus runā, minēt mīklas;  Ieaudzināt bērnos mīlestību un cieņu pret dzīvniekiem. Problēma: Nepieciešamība veidot skolēnu zināšanas par mājdzīvniekiem. Attīstiet ilgtspējīgu izziņas interesi par mājdzīvniekiem kā dzīvām būtnēm. Kopīgās darbības scenārijs problēmu risināšanai: Posmi Sagatavošanās Mijiedarbības formas Skolotāja darbība Aktivitātes saturs - Literatūras apguve Grupas Atbildīgie skolotāji - Plāna sastādīšana - Priekšmetu attīstošas ​​vides organizēšana. - Paņemt didaktisko materiālu, uzskates līdzekļus (albumus apskatei, gleznas, galda spēles) Skolotājs - bērni - Kognitīvā saruna Grupas skolotājs - Ilustrāciju apskate - Bērnu daiļliteratūras izlase lasīšanai bērniem. - Didaktisko spēļu veidošana Skolotājs - vecāki Vecāku sapulce par tēmu: "Mīlestības audzināšana pret mājdzīvniekiem." Galvenais skolotājs - bērni - Daiļliteratūras lasīšana - Mīklu minēšana - Mēles griežu, bērnu dzejoļu mācīšanās un izrunāšana. - Didaktiskās spēles. - GCD - Noslēguma saruna - Leļļu teātra izrāde - Āra spēles, fiziskās minūtes. Grupas skolotājs Grupas skolotājs - Ilustrāciju pārbaude Skolotājs - vecāki - Ieteicamās literatūras saraksts bērniem lasīšanai par mājdzīvniekiem. Grupas skolotāja - Mapīšu kustība "Kāpēc bērniem vajadzīgs kontakts ar dzīvniekiem" - Konsultācijas "Bērna iepazīstināšana ar mājdzīvniekiem." -Konsultācija vecākiem: "Bērnu komunikācija ar mājdzīvniekiem" Noslēgums - Atribūtu izgatavošana āra spēlēm Skolotājs - vecāki - Sienas avīzes "Mūsu mazākie draugi" izveide Skolotāju aktivitātes - Projekta prezentācija Grupas skolotājs Grupas skolotāja Tehnoloģiskā karte projekts: Izglītojoša darbība Kognitīvā attīstība Aktivitātes veids Aktivitātes saturs Kognitīvā Sociālā un komunikatīvā attīstība Spēle, kognitīvā, komunikācija - Attēla "Kaķis ar kaķēniem", "Mājdzīvnieki" apskate. - Ilustrāciju izskatīšana "Kas dzīvo mājā" - Saruna mājdzīvnieku savstarpēja salīdzināšana Sarunas "Mājdzīvnieki un viņu mazuļi", "Kaķi un suņi ir mūsu patiesie draugi", "Dzīvnieku nozīme cilvēka dzīvē". - D / un: “Kura mazulis”, “Kurš ko ēd?”, “Kas dzīvo šķūnītī”, izgriez loto, “Izgatavo no kubiņiem”, “Dzīvnieki”. - Spēļu ieliktņi "Mājdzīvnieki", "Kaķēni", "Saimniecība". - Stāsts par tēmu: "Mans mīļākais dzīvnieks", "Kaķa apraksts" (rotaļlieta), Runas attīstība Komunikācija - Lasīšana plānas. literatūra: A. Barto “Pie manis dzīvo kaza...”, “Es mīlu savu zirgu”, “Rāceklis šūpojas”, “Rāceņi”, - Mācās bērnu dzejoļus, mēles griežas: “Kiska scat...” , “Kisonka-murysenka”, “Kā pie mūsu kaķa”, “Kaķis staigā uz soliņa”, “Spītīgās kazas” - Mīklas par dzīvniekiem. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība Radošs - Zīmējums: “Uzzīmē zirgam asti”, “Pacienāsim kazlēnu ar zāli” - Modelēšana: “Žogs govij”. - Krāsojamās lapas: "Mammas un mazuļi", "Mājdzīvnieki". - Būvniecība: "Suņu māja". - Dziesmu apgūšana: "Pļavā ...", "Mans zirgs", "Govs". - Galda teātris "Rāceņi". Fiziskā attīstība Motors - Spēles brīvā dabā: "Zvirbuļi un kaķis", "Kaķis un peles", "Tu, sunīti, nerej!", "Jautrā Murka". - Fiz. minūtes: "Teļš", "Zirgs"

Projekts pirmsskolas izglītības iestādes "Mājdzīvnieki" jaunākajai grupai

Frantsuzova Olga Aleksandrovna, MBDOU bērnudārza Nr.2 skolotāja, Novozavidovska ciems, Konakovas rajons, Tveras apgabals.

Saturs
1. Atbilstība
2. Projekta mērķis
3.Projekta mērķi
4. Paredzamie rezultāti
5. Projekta dalībnieki
6. Projekta īstenošanas noteikumi
7. Projekta stadijas un sagaidāmie rezultāti
8. Projekta īstenošanas plāns
1. Atbilstība
Pašlaik ne visiem ir iespēja turēt mājdzīvniekus mājā. Mīlestība pret dzīvniekiem bērnos ir jāaudzina jau no mazotnes. Tāpēc projekts ļauj bērniem paplašināt zināšanas par mājās turētajiem dzīvniekiem un to kopšanu. Vides izglītība veido bērnu uzvedību un atbildību par dabu. Un dzīvnieki ir pirmais zināšanu avots par dabu. Balstoties uz priekšstatiem par dzīvniekiem, bērns mācās saskatīt attiecības dabā un atbilstoši rīkoties.
2. Projekta mērķis
Pirmo ideju veidošanās par vides izglītību jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem.
3.Projekta mērķi
-bagātināt un padziļināt zināšanas par mājdzīvniekiem;
-ieaudzināt atbildību par mājdzīvnieku;
- nostiprināt zināšanas par mājdzīvniekiem;
- audzināt mīlestību pret dzīvniekiem, izraisīt vēlmi par tiem rūpēties;
- bagātināt vārdu krājumu;
- attīstīt runu, domāšanu, iztēli un emocionālo atsaucību;
- audzināt bērnu zinātkāri un empātiju pret dzīvām būtnēm;
- veidot prasmi darboties kopā, prasmi spēlēt komandā;
-aktivizēt bērnu, vecāku un skolotāju izziņas un pētniecisko darbību;
- Pareizas attieksmes veidošana pret sava bērna attīstību vecākiem.
4. Paredzamie rezultāti
Bagātināt un padziļināt zināšanas par mājdzīvniekiem; ieaudzināt atbildību par mājdzīvnieku; nostiprināt zināšanas par mājdzīvniekiem; audzināt mīlestību pret dzīvniekiem; bagātināt vārdu krājumu; attīstīt runu, domāšanu, iztēli un emocionālo atsaucību; audzināt zinātkāri; attīstīt spēju strādāt kopā; iesaistīt bērnus, vecākus un skolotājus aktīvā darbā; veidot vecākos pareizu attieksmi pret sava bērna attīstību.
5. Projekta dalībnieki
Dalībnieki: grupas skolotāja, otrās jaunākās grupas skolēni, skolēnu vecāki.
6. Projekta īstenošanas noteikumi.
Septembris - decembris.
7. Projekta stadijas un plānotie rezultāti.
1. posms - sagatavošanās

Aktivitātes saturs
Bērnu aptauja "Mājdzīvnieki - kas tie ir"?
Vecāku aptauja
Vecāku aptauja
Zinātniskās literatūras apguve un atlase
Pirkstu, didaktisko un āra spēļu izvēle bērniem un vecākiem.
Paredzamais rezultāts: Izveidojiet pozitīvu sadarbību un mijiedarbību ar vecākiem un viņu bērniem.
2. posms - galvenais

Aktivitātes saturs
Darbs ar vecākiem:
Padoms vecākiem
Mapes - slīdņi

Darbs ar bērniem:
Sarunas
Albuma "Mans mīļākais" izveide
Kognitīvās attīstības metodoloģiskie sasniegumi
Pastaigas novērojumi.
Mīklas par dzīvniekiem
Dzejoļu iegaumēšana un lasīšana par dzīvniekiem.
Stāsta rakstīšana no fotogrāfijām
Spēles.
Fiziskās audzināšanas minūtes
Jautri kopā ar vecākiem
Paredzamais rezultāts: Stingru attiecību veidošana ar skolēnu vecākiem, iemaņu veidošana kopīgai rīcībai; vecāku iesaistīšana aktīvā darbā; pareizas attieksmes veidošana pret sava bērna attīstību vecākiem.
Zināšanu par mājdzīvniekiem bagātināšana un padziļināšana; atbildības ieaudzināšana par mājdzīvnieku; zināšanu nostiprināšana par mājdzīvniekiem; mīlestības pret dzīvniekiem audzināšana, vēlme par tiem rūpēties; vārdu krājuma bagātināšana; runas, domāšanas, iztēles un emocionālās atsaucības attīstība bērniem; izglītot bērnus par zinātkāri un empātijas sajūtu pret dzīvām būtnēm; prasmju veidošanās darboties kopā, prasme spēlēt komandā.
3. posms - projekta īstenošana

Aktivitātes saturs
Fotoizstāde

Fotoreportāža par paveikto
Vecāku sapulce
Projekta prezentācija
Paredzamais rezultāts: Iepazīšanās ar grūtībām un problēmām, ko rada jaunu materiālu asimilācija. Traucējummeklēšana un pārpratumi. Pareizas attieksmes veidošana pret sava bērna attīstību vecākiem. Darba ar ģimeni efektivitātes paaugstināšana.

Projekta īstenošanas plāns.
1. posms. Sagatavošanas.

Bērnu aptauja "Mājdzīvnieki - kas tie ir?"
Vecāku iztaujāšana "Vai mums ir vajadzīgi dzīvnieki mājā"
Vecāku aptauja: “Vai jūsu ģimenē ir mājdzīvnieki. Kuru?"
Āra spēļu kartotēkas izveide.
2. posms. Pamata.

Darbs ar vecākiem:
Konsultācijas vecākiem "Saziņa ar mājdzīvnieku", "Dzīvnieki ir labākie terapeiti jums un jūsu bērniem"
Pārvietot mapes: "Kontaktpersona: Dzīvnieku bērni", "Kaitējums vai labums"?
Ieteikumi: “Mājās lasām bērniem par dzīvniekiem” (atsauču saraksts)
-RNS: "Gailis, zelta ķemmīšgliemene", "Kaza un septiņi kazlēni", "Kā vilks bija māte teļam", "Kaķis, - pelēka piere, kaza un auns."
- S. Maršaks "Ūsas - svītrainās"
-A. Barto "Zirgs", "Suns", "Bērns"
-IN. Berestovs "Kaķēns", "Govs"
- E. Čarušins "Mūsu pagalmā", "Suns", "Govs"
- V. Sutejevs "Kas teica ņau"
-LĪDZ. Ušinskis "Govs", "Zirgs", "Divas kazas", "Kaza", "Divas kazas"
- L. Tolstojs "Klausies mani, mans suns"
-IN. Žukovskis "Kaķis un kaza"
Darbs ar bērniem:
Sarunas: "Mājdzīvnieki", "Par jūsu mājdzīvnieku"
Albuma "Mans favorīts" tapšana. Mērķis: palīdzēt bērniem atcerēties dzīvnieku izskatu, viņu vārdus un dzīvnieku vārdus.
Kognitīvās attīstības metodiskā izstrāde “Mājdzīvnieki. Dzīvnieki. Mērķis: - nostiprināt idejas par dažiem mājdzīvniekiem (govs, kaza, zirgs, cūka).
Novērojumi pastaigā: "Kaķi", "Suņi", "Govs", "Zirgs"
Mīklas par mājdzīvniekiem.
Dzejoļu iegaumēšana un lasīšana par dzīvniekiem:
A. Barto "Kaķēns", "Noderīgā kaza", "Savvaļas", "Mans suns", "Suns"
V. Berestovs "Kaza", "Bullis",
E Blaginina "Kaķēns"
B. Zakhoders "Slikts kaķis", "Kiskino skumjas", "Barbosy", "Bezpajumtnieku suņu dziesma"
K. Čukovskis "Cūka", "Cūkas"
S. Maršaks "Kaķēni", "Vaksa - tintes traips", "Dingo suns"
Saša Černija "Kumeļš", "Cūciņa"
Aprakstoša stāsta sastādīšana pēc fotogrāfijas "Mans mīļākais"
Spēles:
Pirksts: "Gobijs", "Kaķi un peles", "Sivēni", "Divas kazas"
Didaktika: “Kurš ko saka”, “Kurš ko ēd”, “Trešais papildus”, “Mīļākie bērni”
Pārvietojami: "Kaķis un peles", "Zvirbuļi un kaķis", "vista un vistas", "vista un vistas", "vistas dārzā", "zirgi", jātnieki
Fiziskās audzināšanas minūtes: "Kaķis", "Kaķis", "Kaza", "Govs"
Izklaide ar vecākiem "Ceļojums uz Prostokvašino"
3. posms – projekta īstenošana

Fotoizstāde "Mani mājdzīvnieki"
Zīmējumu izstāde "Mājdzīvnieks"
Bērnu aptauja "Mājdzīvnieki"
Fotoreportāža par paveikto "Mājdzīvnieki"
Vecāku sapulce "Apkopojums"
Projekta "Kā es mīlu savu mājdzīvnieku" prezentācija Tēmas izvēles pamatojums.

Bērna ekoloģiskā izglītība jāsāk ar iepazīšanos ar tuvākajā vidē esošajiem dabas objektiem, ar kuriem bērns sastopas ikdienā.

Viens no pedagoga uzdevumiem ir likt pirmos orientierus dzīvnieku, kā dzīvu būtņu, pasaulē, lai nodrošinātu izpratni par to sākotnējām saiknēm dabā.

Dzīvnieku pasaule ir neparasti daudzveidīga un pievilcīga bērniem.

Jau agrā bērnībā daudziem puišiem ir tik nepieciešama iespēja kontaktēties ar mājdzīvniekiem – kaķiem, suņiem.

Dzīvnieki kļūst tikpat neatņemama bērnības sastāvdaļa kā iecienītākās rotaļlietas.

Daudzveidīgas saskarsmes situācijas ar mājdzīvniekiem sniedz plašu ideju krājumu par viņu iezīmēm, paradumiem, izraisa interesi, zinātkāri, veido prasmi ar tiem mijiedarboties.

Tāpēc tika sastādīts projekts "Dzīvnieku pasaule" (informatīvs, tematisks).

Problēma: kas ir šie mājdzīvnieki?

Projekta mērķis: iepazīstināt bērnus ar mājdzīvniekiem, to saistību ar vidi, apzināti pareizu attieksmi pret dzīvnieku pasaules pārstāvjiem.

Projekta mērķi:

Paplašināt bērnu zināšanas par mājdzīvniekiem.

Attīstīt bērnu meklēšanas aktivitāti ar vecāku palīdzību:

palīdz noteikt uzdevumus, pamatojoties uz izvirzīto problēmu

spēja plānot savas darbības posmus,

pamatojiet savu izvēli.

Attīstīt sakarīgu runu, bagātināt bērnu vārdu krājumu.

Projekta dalībnieki: II jaunākās grupas bērni, audzinātājas, mūzikas vadītājs, vecāki.

Projekta īstenošana

Fundamentāls jautājums

Galvenā skatuve.

kognitīvā attīstība.

Izglītojošas aktivitātes:

"Kaķis ar kaķēniem"

"Mājdzīvnieki"

Spēļu aktivitāte.

Lomu spēle: "Ciematā"

Didaktiskās spēles:

"Kura māja"

"Mājdzīvnieki"

"Liels un mazs"

Mērķis: paplašināt bērnu priekšstatus par mājā dzīvojošo dzīvnieku dzīvesveidu (viņu barību, izmitināšanu).

Izkopt interesi un mīlestību pret viņiem.

Izglītojošas galda spēles

Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt dzīvnieku sugas, attīstīt loģisko un māksliniecisko domāšanu, uzmanību, precizitāti un neatlaidību.

Runa un verbālā komunikācija:

Mazuļu grāmatu veidošana ar attēliem un stāstiem par dzīvniekiem, kopā ar vecākiem.

Lasīt daiļliteratūras darbus, kuros pieminēti mājdzīvnieki, aplūkot to ilustrācijas.

Enciklopēdiskas literatūras par mājdzīvniekiem lasīšana kopā ar vecākiem.

Mīklu veidošana par dzīvniekiem, dzejoļu mācīšanās.

Gatavošanās pasakas "Rāceņi" demonstrējumam.

produktīvu darbību.

Kolektīvs un individuāls.

Mājdzīvnieku trafaretēšana

Zīmējums pēc plāna "Mans mīļākais dzīvnieks"

Gatavu veidlapu "Mājdzīvnieki" uzlīmēšana

Mājdzīvnieku figūriņu veidošana no plastilīna.

Maketa "Ferma" veidošana.

Krāsojamā grāmata mājdzīvniekiem.

Muzikālās un teātra aktivitātes:

Klausos "Kaķis Vaska" (G.Lobačova mūzika), "Mans zirgs" (A.Grečaņinova mūzika)

Mērķis: emocionālās atsaucības attīstība

"Pelēkais kaķis" (V. Veilina mūzika, N. Naidenovas vārdi), "Suns" (M. Raučvergeres mūzika, N. Komissarovas vārdi)

Dzied: “Kaķis Vaska” (G.Lobačova mūzika, tautas vārdi), “Kotik” (I.Lukoņinas mūzika, L.Čadovas vārdi)

Muzikālās un didaktiskās spēles "Kaķis un suns", "Mammas un bērni"

Dzīvnieku kustību improvizācija.

Papīra dzīvnieku masku izgatavošana

Dzīvnieku figūriņu veidošana uz konusa, lai dramatizētu pasakas.

Pasakas-dramatizācijas "Rāceņi" demonstrēšana.

Fiziskā attīstība:

Āra spēles:

ar skriešanu: “Kaķis un peles”, “Putni un kaķis”, “Pinkains suns”;

ar lēcieniem: "Zvirbuļi un kaķis", "Kaķēni un kucēni",

ar kāpšanu: "Truši"

Mērķis: apgūt spēles, kuru varoņi ir dzīvnieki.

Pēdējais posms. Rezultāti

Prezentācija.

Bērnu darbu izstāžu veidošana;

Pasakas-dramatizējuma "Rācenis" demonstrēšana;

Darbs ar vecākiem.

Iesaistīšanās palīgā ilustratīvā materiāla vākšanā, krāsojamās lapas.

Padomi par tēmām:

"Mājdzīvnieki bērna dzīvē"

“Mūsu mazākie brāļi: mājdzīvnieka izvēle bērnam”

Bērnu grāmatu izgatavošana.

Jaunas problēmas paziņojums:

Kas ir šie savvaļas dzīvnieki?

Secinājumi.

Projekts "Mājdzīvnieku pasaule" bija vērsts uz to, lai bērnus iepazīstinātu ar mājdzīvniekiem, to saistību ar vidi, apzināti pareizu attieksmi pret dzīvnieku pasaules pārstāvjiem.

Paveiktā darba rezultātā pirmsskolas vecuma bērni saprot un zina:

ka mājdzīvniekiem ir svarīga loma cilvēka dzīvē.

Kā rūpēties par mājdzīvniekiem, kur viņi dzīvo, ko viņi ēd. Ieaudzināt bērnos mīlestības un cieņas sajūtu pret dzīvnieku.

Vecāku vēlme pēc mājdzīvnieka.

Veiktā darba rezultātā tika atzīmēts:

Ilgtspējīgas intereses attīstība bērnos par dzīvnieku pasaules pārstāvjiem - mājdzīvniekiem.

Vecāku aktīva iesaiste pirmsskolas izglītības iestādes pedagoģiskajā procesā, intereses stiprināšana par sadarbību ar bērnudārzu.

Var secināt, ka pateicoties nodarbībām, sarunām,

spēļu aktivitātē notika zināšanu nostiprināšana un pilnveidošana

bērniem par šo tēmu.

Bibliogrāfija:

1. Izglītības un apmācības programma bērnudārzā / red. M.A. Vasiļjeva, V. Herbovaja, T.S. Komarova. - 4. izd., Rev. un papildu - M.: Mozaīkas sintēze, 2007.

2. Bērnu audzināšana un izglītošana 2.junioru grupā bērnudārzs/ red. V.V. Gerbovojs, T.S. Komarova. - M.: Mozaīkas sintēze, 2007.

3. Dybina O.B. Nodarbības par iepazīšanos ar ārpasauli bērnudārza jaunākajā grupā. - M.: Mozaīkas sintēze, 2010.

4. Solomennikova O.A. Nodarbības par elementāru ekoloģisko ideju veidošanos bērnudārza jaunākajā grupā. - M.: Mozaīkas sintēze, 2010.

5. Gerbova V.V. Runas attīstība bērnudārzā. Programma un metodiskie ieteikumi. - M.: Mozaīkas sintēze, 2007.

7. Korotkova E.P. Pirmsskolas vecuma bērnu stāstīšanas mācīšana. - M.: Apgaismība, 1982. gads.

8. Gerbova V.V. Bērnu iepazīstināšana ar daiļliteratūru. Programma un metodiskie ieteikumi. - 2. izdevums, labots. un papildu - M.: Mosaic-ka-Sintez, 2006.

9. Komarova T.S. Nodarbības vizuālajā aktivitātē bērnudārza jaunākajā grupiņā. Nodarbību tēzes. - M.: Mozaīkas sintēze, 2007.

10. L.S.Kiseļeva, T.A.Daņiļina. Projektu metode pirmsskolas izglītības iestādes darbībā. ED. ARKTI M.:2011

11. N.F. Gubanovs "Pirmsskolas vecuma bērnu teātra darbība". M.: "Wako" 2007.

	Paskaidrojuma piezīme
	Atbilstība
	Projekta jaunums
	Projekta konceptualitāte
	Projekta īstenošanas mehānisms
	Secinājums
	Bibliogrāfija
	1.pielikums
	2.pielikums
	3.pielikums
	4. pielikums
	Ilustrācijas projektam

1. Paskaidrojuma piezīme.

Bērnu iepazīšanai ar mājdzīvniekiem un viņu mazuļiem ir milzīga loma cilvēka dzīvē. Un mums, pieaugušajiem, ir jāiemāca bērnam pareizi sazināties ar dzīvniekiem.

Bērnā audzināt maigumu, taupību, rūpes, mīlestību pret četrkājainajiem draugiem, izjust viņu stāvokli, rēķināties ar viņu vēlmēm. Mūsu uzdevums ir nodot bērniem, kādi dzīvnieki dzīvo kopā ar cilvēkiem un kādu labumu tie nes, kā par tiem rūpēties. Veidot bērnos reālistiskas zināšanas un humānu attieksmi pret dzīvniekiem.

• Atbilstība.

Bērna dzīvē liela nozīme ir audzināt gādīgu un gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem!

Dzīvnieki mājās ir svarīgs audzināšanas faktors, un mēs vēlamies, lai mūsu bērni izaugtu laipni, līdzjūtīgi un sirsnīgi.

Iesaistot bērnu kopīgās aktivitātēs mājdzīvnieku kopšanai, pieaugušie attīsta savā bērnā jūtīgumu, spēju izprast dzīvnieku dzīvi; veicināt līdzjūtību; attīstīt vēlmi palīdzēt.

• Projekta jaunums sastāv no izglītības jomu integrācijas izglītības procesa organizācijā; uz personību orientētas pieejas principu pielietošanā izglītības darba organizēšanā; radot apstākļus, kas veicina visu izglītības procesa dalībnieku: bērnu, pedagogu, vecāku vienotību kopīgā darbā pie projekta īstenošanas.

Dizaina objekts: Iepazīšanās ar mājdzīvniekiem un to mazuļiem.

Dizaina priekšmets: Mīlestības veidošana pret mājdzīvniekiem, draudzīgums.

Problēma: maziem bērniem nav pietiekami daudz zināšanu par mājdzīvniekiem un viņu dzīvi.

Hipotēze: Attīstīt zināšanas, mājdzīvnieku kopšanas prasmes, bagātināt interesi par mājdzīvniekiem.

Projekta mērķis: Sniegt bērniem priekšstatu par mājdzīvniekiem un to mazuļiem, viņu izskats, paradumi, mājdzīvnieku loma cilvēka dzīvē. Iepazīstināt bērnus ar mājdzīvnieku un to mazuļu vārdiem, ar viņu dzīvesvietu. Paaugstiniet mīlestību un rūpes par mājdzīvniekiem.

Projekta mērķi:

• Paplašināt un padziļināt mazu bērnu izpratni par mājdzīvniekiem un to mazuļiem, to raksturīgajām iezīmēm;
• Mācīt bērniem rūpēties par mājdzīvniekiem un viņu mazuļiem;
• Izkopt mīlestību un rūpīgu, gādīgu attieksmi pret viņiem;
• Palīdzēt vecākiem attīstīt bērnos vajadzību pēc drošības un mīlestības pret mājdzīvniekiem;
• Attīstīt bērnu produktīvo darbību, pilnveidot prasmes un iemaņas zīmēšanā un modelēšanā;
• Stiprināt spēju atbildēt uz jautājumiem, vadīt dialogu.

• Projekta koncepcija:

Lai bērnos veidotos zināšanas un prasmes iepazīties ar mājdzīvniekiem, nepieciešams:

• Sniegt pamatzināšanas par mājdzīvniekiem;
• Iesaistiet vecākus, lai palīdzētu bērniem gūt pozitīvu pieredzi ar mājdzīvniekiem.

Projekta veids: Kognitīvs un rotaļīgs, īslaicīgs.

Projekta ilgums: viena nedēļa.

Projekta dalībnieki: Pedagogi, bērni vecumā no 2-3 gadiem un skolēnu vecāki.

Gaidāmais Rezultāts:

Bērni:

• iegūt zināšanas par mājdzīvnieku dzīvesveidu, izskatu, uzvedību;
• iemācīties pareizi nosaukt dzīvniekus un to mazuļus;
• uzzināt par labumiem, ko mājdzīvnieki sniedz cilvēkiem;
• Konsolidēsim vispārinošos jēdzienus "mājdzīvnieki".

Vecāki:

• palielināsies interese par izziņas un produktīvām aktivitātēm, paplašināsies bērnu redzesloks;
• būs vēlme iegūt mājdzīvnieku;
• izveidot ciešu kontaktu starp pieaugušajiem un bērniem.

1. Projekta īstenošanas mehānisms.

Sagatavošanas posms:

• Metodiskās literatūras izlase par tēmu.
• Didaktiskā materiāla, uzskates līdzekļu (bildes, albumi apskatei, galda spēles) sagatavošana;
• Mērķu un uzdevumu definēšana.
• Materiāla sagatavošana darbam ar vecākiem par iepazīšanos ar mājdzīvniekiem piezīmju, konsultāciju, anketu veidā.
• Darba plāna sastādīšana.

Galvenā skatuve:

• Sarunas ar bērniem par mājdzīvniekiem;
• Stāstu, pasaku lasīšana par mājdzīvniekiem;
• bērnudārza dzejoļu, dzejoļu iegaumēšana;
• Gleznu, albumu apskate par tēmu "Mājdzīvnieki un viņu mazuļi".
• Spēles – didaktiskās, verbālās, galda, lomu spēles, mobilās.
• Praktiskas aktivitātes problēmas risināšanai, kopīgu aktivitāšu plānošana, rada pozitīvu attieksmi pret praktisko iemaņu ieviešanu zīmēšanā, modelēšanā.
• Situācijas sarunas ar bērniem par mājdzīvniekiem.
• Attīstošas ​​priekšmetu-telpiskās vides veidošana.

Pēdējais posms:

• Prezentācija "Mājdzīvnieki un viņu mazuļi";
• Noslēguma organizētā izglītojošā aktivitāte "Mammu bērni";
• Zināšanu līmeņa paaugstināšana par mājdzīvniekiem.

Projekta īstenošanas plāns:

Izglītības jomas - aktivitāšu veidi.

Kognitīvā attīstība: Holistiska pasaules attēla veidošana "Kas dzīvo bodē?"

Algoritmi: “Kam aste?”, “Nosauc mazuļus”, “Nosauc mīļi”, “Visuzmanīgākais”. Mērķis ir nostiprināt zināšanas par mājdzīvniekiem un to mazuļiem. (skatīt 1. pielikumu)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība: zīmēšana "Kaķīte", modelēšana "Incītis". Mērķis ir nostiprināt zināšanas par mājdzīvniekiem, vēlmi radīt mīļotā dzīvnieka tēlu, nostiprināt modelēšanas un zīmēšanas tehniku. (skatīt 1. pielikumu)

Runas attīstība:

Runas attīstība - gleznas "Mājdzīvnieki" apskate un apspriešana. Spēle "Paklausies un nosauc" (skat. 1. pielikumu)

Fiziskā attīstība: p / un "Zvirbuļi un kaķis", "Pinkains suns", "Kaķis un peles", "Zirgi". Mērķis ir aktivizēt bērnu motorisko aktivitāti. (skatīt 2. pielikumu)

d / un “Kas dzīvo mājā?”, “Kāda bērni?”, “Uzmini, kas tas ir?”, “Kurš ko ēd?”, “Kāda balss?”. Mērķis ir nostiprināt zināšanas par mājdzīvniekiem. (skatīt 2. pielikumu)

Bērnu dzejoļu lasīšana par mājdzīvniekiem. (skatīt 3. pielikumu)

Sarunas “Mājdzīvnieki. Govs.”, “Mājdzīvnieki un to mazuļi”, “Kā izturēties pret mājdzīvniekiem”, “Par mājdzīvniekiem”. (skatīt 3. pielikumu)

Drošība: "Mājdzīvnieki bērna dzīvē."

Darbs ar vecākiem.

Konsultācija "Mājdzīvnieki".

Piezīme "Drošas uzvedības noteikumi ar dzīvniekiem."

Anketa "Mana attieksme pret mājdzīvniekiem".

Mērķis: palielināt vecāku zināšanas par mājdzīvnieku dzīvi, iegūt informāciju par šo tēmu vizuālas informācijas veidā. (skatīt 4. pielikumu)

Sasniegtie rezultāti.

Bērni: ar pieaugušo palīdzību bērnos radās interese par mājdzīvniekiem; iegūtās prasmes un iemaņas, zināšanas par mājdzīvnieku kopšanu; attīstīta radošā domāšana no dažādiem avotiem; sasniedza izvirzītos mērķus un uzdevumus.

Vecāki: kopā ar bērniem nostiprināja zināšanas par mājdzīvniekiem; aktīvi interesējās par bērnu dzīvi bērnudārzā, iepazīstoties ar mājdzīvniekiem; iepazinās ar piezīmēm, konsultācijas; veica aptauju; mijiedarbība starp bērnudārzu un ģimeni.

Projekta īstenošanas produkti:

• Vizuāla informācija vecākiem;
• Didaktisko spēļu kartotēka, āra spēles iepazīšanai ar mājdzīvniekiem;
• Mākslinieciskā un verbālā materiāla kartotēka par mājdzīvnieku runas izglītošanu un attīstību;
• Atpūta "Mammas bērni".
• Prezentācija "Mājdzīvnieki un viņu mazuļi".
• Albums "Mājdzīvnieki".

Secinājums.

Sasniegtie mērķi un izvirzītie uzdevumi.

Mēs apkopojām aptverto materiālu, veicot produktīvas aktivitātes un lasot daiļliteratūru.

Var secināt, ka pateicoties paveiktajam darbam, zināšanas nostiprinājās un pilnveidojās, tika bagātināts bērnu vārdu krājums par šo projekta "Mājdzīvnieki" tēmu.

Pieredzes mērķorientācija:

Šis projekts "Mājdzīvnieki" var būt noderīgs pirmsskolas pedagogiem un vecākiem.

Bibliogrāfija:

1. Avdeeva N.N., Kņazeva O.L., Sterkina R.B. "Drošība" Sanktpēterburga: "Bērnība-Prese", 2012. gads
2. Bondarenko A.K. Didaktiskās spēles bērnudārzā. Maskavas "Apgaismība", 1991
3. Venger L.A., Djačenko O.M. — Uzminiet, kā mūs sauc? Maskavas "Apgaismība", 2012
4. Golitsina N.S. Perspektīvā plānošana bērnudārzā. Pirmā junioru grupa. Scriptorium, 2015
5. Gubanova N.F. "Spēļu aktivitātes attīstība". Maskava, Mozaīkas sintēze, 2014
6. Aptuvenā pirmsskolas izglītības pamatizglītības programma "No dzimšanas līdz skolai", red. N.E.Veraksijs, T.S.Komarova, M.A.Vasiļjeva. Maskava, Mosaic-Synthesis, 2015

1.pielikums

Organizēti izglītojoši pasākumi

pirmajā junioru grupā.

OOD konspekts par māksliniecisko un estētisko attīstību (zīmējums) "Kitty".

Mērķis: Iepazīšanās ar kaķi, iemācīt un atpazīt to rotaļlietu vidū, atdarināt tā balsi. Mācieties izrotāt kaķa siluetu ar horizontālām svītrām, ar otu uztaisīt acis - "punktus"; attīstīt laipnības sajūtu.

OOD kustība.

Tāpat kā mūsu kaķis

mētelis ir ļoti skaists!

Kā kaķa ūsas

Apbrīnojams skaistums!

drosmīgas acis,

Zobi ir balti.

Skolotāja rāda svītraina kaķa ilustrāciju. Bērni skatās uz viņu.

Pedagogs: Kāds kaķēns? (mazs, svītrains)

Pedagogs: Kas ir svītras? (melns)

Pedagogs: Attēlā mūsu incītis ir svītrains, bet tavējā ir “kails”, un viņa lūdz mūs viņai palīdzēt.

Nāciet, puiši, saģērbsim mūsu Incīti! Uzzīmēsim viņai strīpiņas un būs ūsaina svītraina.

Paskaties, kā es viņu ģērbju. Paņemu otu, iemērcu to guašā, ar kreiso roku turu palagu un sāku vilkt līniju no vienas silueta sienas līdz otrai. Es vedu, nenoņemot rokas ar visu otu. Atkal es to iemērcu guašā, atkāpos no augšējās joslas uz leju un atkal novelku līniju. Un mana kaķene uzvilka kažoku.

Tagad ģērbsim tavu kaķēnu.

Pedagogs: Labi darīts! Cik mums ir skaisti kaķēni.

Fizkultminutka.

Kaķis ir ļoti labs

Staigā maigi, lēni

Apsēžas - mazgājas,

Noslauka ar ķepu.

Jautājumi bērniem:

• Ko mēs uzzīmējām?
• Kādā krāsā ir svītras?
• Kā tika novilktas līnijas?

Darbu izstāde.

OOD konspekts par māksliniecisko un estētisko attīstību (modelēšanu) "Kiska".

Mērķis: Mudiniet veidot dzīvnieku figūriņu, piešķirot līdzību ar dabu. Nostipriniet bumbiņas un ovāla ripināšanu, pārklājot viens otru. Labojiet saspiešanas tehniku.

OOD kustība.

Incītis, incītis, kaķis

Nesēdi uz ceļa

Un tad bērni ies

Viņi izkritīs cauri incītim.

Pedagogs: Paskatieties, kāda veida incītis mums ir (pārbaudot rotaļlietu). Kas notiek ar incīti? (bagāžnieks) Kas tas ir? (ovāls) Kas tas ir? (galva) Kāda viņa ir? (apaļa), Kas ir uz galvas? (ausis, deguns, acis, ūsas). Mums ir viens kaķis un viņai ir garlaicīgi, nav ar ko spēlēties. Un viņa lūdz mūs viņai palīdzēt, iegūt viņai draugus. Vai mēs varam palīdzēt? (Jā).

Skolotājs parāda tēlniecības metodi, pēc kuras bērni sāk tēlot.

Fizkultminutka.

Incītis pienāca pie bērniem,

Piens ir piedevis

"Ņau" teica.

Tagad mums ir daudz kaķu. Spēlēsim ar savu rotaļlietu.

OOD kopsavilkums par holistiska pasaules attēla veidošanos.

Tēma: "Kas dzīvo kabīnē?"

Mērķis: Apkopot idejas par mājdzīvniekiem un to mazuļiem. Vingrinājums darbības vārdu lietošanā: rej, kož, lec, sargā. Nostiprināt spēju izrunāt onomatopoēzi ar dažādu balss augstumu; veicināt rūpīgu apiešanos ar nepazīstamiem dzīvniekiem.

Aprīkojums: kabīnes modelis, suņu rotaļlieta, bļoda, kauls.

OOD kustība.

Šeit ir palaidnīgs kucēns

Viņam ir pinkaina galva.

Skrien un rej

Viņš spēlē pagalmā.

Pedagogs: Puiši, kāda šī māja ir? (kabīnē) Kas dzīvo kabīnē? (suns) Kā viņa rej? (Bow-wow) Vai suns ir liels vai mazs? (liels). Kas ir suņa bērni? (kucēni). Parādīsim, kā riet liels suns un mazie kucēni? (mācīšanās izteikt balss augstuma atšķirības onomatopoēzes laikā, fiksējot darbības vārdu "rej")

Kurš grib pabarot suni, iedot viņai kaulu?

Kam domāta bļoda? (dzert ūdeni un ēst)

Fizkultminutka.

Šeit ir suns Bug,

Astes šūpošanās.

asiem zobiem,

Mētelis raibs. Oho.

Pedagogs: Labi darīts! Nu tu attēloji suni Bugu. Bet problēma ir tā, ka kucēni aizbēga no viņas, un viņa nevar tos atrast. Vai mēs varam palīdzēt?

D / un "Atrast mammu"

Skolotāja iedod bērniem mājdzīvnieku mazuļus un lūdz starp tiem atrast kucēnus. Nobeigumā audzinātāja atgādina, ka bez pieaugušo atļaujas nedrīkst tuvoties dzīvniekiem.

Tēma: "Mājdzīvnieki un viņu mazuļi."

Spēle "Klausieties un nosauciet vārdu".

Mērķis: Bērnu iepazīšana ar mājdzīvniekiem un viņu mazuļiem; mācīt, nosaukt un salīdzināt tos pēc izmēra; attīstīt atmiņu, runu, uzmanību, zinātkāri; bagātināt vārdu krājumu; attīstīt mīlestību pret dzīvniekiem.

Materiāls: sižeta attēli ar mājdzīvniekiem un to mazuļiem.

Skolotājs min mīklas.

• Draudzējas ar saimnieku, sargā māju?

dzīvo zem lieveņa, astes gredzens? (suns) Rāda attēlu.

• Purns ir ūsains, kažoks svītrains.

Bieži mazgāts, bet nav zināms ar ūdeni,

Kas tas ir? (kaķis) Parādi attēlu.

• Pati raiba, ēd zaļu zāli,

Dod veselīgu pienu. Kas tas ir? (Govs) Attēla parādīšana.

• Garas krēpes, dedzīgi auļo.

Cietie nagi, iedod viņai padzerties ūdeni. Kas tas ir? (zirgs) Parādi attēlu.

Pedagogs:

Sunim ir mazs .... (kucēns)

Un kaķim ir mazs ... (kaķēns)

Pie govs... (teļš)

Un zirgs ... (kumeļš)

Paskaties, mamma ir liels kaķis, bet kāds kaķēns? (mazs)

Kucēns mazs, bet kāds suns? (liels)

Zirgs liels, bet kāds kumeļš? (mazs)

Teļš mazs, bet kāda govs? (liels)

Fizkultminutka.

Govs ir mazulis

Bryk-bryk, skok-skok,

Un viņa vārds ir teļš

Bryk-bryk, skok-skok.

Pedagogs: Vai jūs zināt, kā dzīvnieki rūpējas par saviem mazuļiem? Viņi baro tos ar pienu, tīra kažokādas ar mēli, uztur siltumu un aizsargā.

Kā dzīvnieki rūpējas par saviem mazuļiem? (bērnu atbildes)

Pedagogs: Ko kaķēnam patīk ēst? (piens, skābs krējums)

Ko kucēnam patīk ēst? (gaļa, kauli)

Ko ēd kumeļš? (zāle, maize)

Kas patīk govij? (Nezāle)

D / un "Klausieties un nosauciet".

OOD konspekts par runas attīstību pirmajā junioru grupā.

Tēma: "Mammas bērni."

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar mājdzīvniekiem un viņu mazuļiem; Zināt, kuras ķermeņa daļas kustas un ko viņiem patīk ēst. Attīstīt vizuālo uztveri, uzmanību, domāšanu, runu. Bagātināt bērnu vārdu krājumu. Prast veidot vārdus ar deminutīvu nozīmi.

Vārdnīca: Pūkains, liels, mazs, garš, īss, mīksts, raupjš.

Materiāls: māja ar vecmāmiņu un vectētiņu un mājdzīvniekiem; kaķis ar kaķēnu, suns ar kucēnu, govs ar teļu, cūka ar sivēnu, zirgs ar kumeļu.

Pedagogs: Mājdzīvnieki dzīvo sievietes un vectēva mājā. Pieaudzis dzīvnieks un tā mazulis. Paklausieties, par ko es runāju: "Mazās ķepas, un caru ķepās-skrāpējumi." Kas tas ir? Tieši tā, bērni. Tas ir kaķis.

Attēls ar kaķi ar kaķēnu.

• "Kāda kaķa māte"? - "Kaķis ir liels, pūkains, skaļi ņaud."
• — Kurš mazulis? - "kaķēns mazs, pūkains, balss tieva, maigi ņaud." Viņiem patīk ēst zivis, ievilkt pienu, viņi var staigāt, skriet, lēkt, kāpt, kūleņot. Ja apvainojat kaķi, tas sāpīgi skrāpējas un šņāc, kaķim uz ķepām ir skrāpēti nagi. Kaķēnam arī tādi ir.

Pedagogs: “Kaķa mamma ļoti mīl savu kaķēnu. Viņa no rīta viņu mazgā, bet ne ar ūdeni, bet ar mēli. Viņa tos laiza. Kā šis." (Rāda imitējošas kustības “Kaķis laiza kaķēnu” ar mēli) Bērni atkārto pēc skolotāja. Skolotāja norāda uz kaķēna ķermeņa daļām un lūdz bērnus tās mīļi saukt (kaķēna ķermeņa daļas ir mazas) ķepa, auss, aste, mugura, vēders, deguns. Kaķis mazgāja kaķēnu, kaķis ir sirsnīgs, gādīgs, mīl savu kaķēnu.

Pagalmā ir arī audzētava un tur dzīvo suns ar kucēnu. Skolotājs saka mīklu:

"Glāstīšana - glāstīšana, ķircināšana - košana?" Kas tas ir? Tieši tā, suns.

Bērnu stāsts par suņa un kucēna izskatu, kā viņi runā, kā kustas, ko labprāt ēd. kauli, gaļa).

Un kūtī dzīvo govs ar teļu.

"Mū-mu-mu, pienu kam?" Jā, tā ir govs. Aprakstiet govi un teļu kopā ar bērniem (govs ir liela, viņai ir ragi, gara aste, viņa sēž, teļam nav ragu, tie nav izauguši vai ļoti mazi ragi, viņš pats ir mazs, klusi mūc "mu -mu-mu”; govs skaļi mūc, velk "mmu-u-u". Viņiem patīk nezāle).

Bērnu dzejoļu lasīšana “Sarkana govs staigā, klīst pa pļavu.

Viņa mums līdz vakaram iedos svaigu pienu.

Blakus govs dzīvo cūka ar sivēnu.

"Priekšā - ielāps, aizmugurē - āķis, vidū - aizmugure, aizmugurē - sari."

Jā, tā ir cūka. Aprakstiet cūku un sivēnu kopā ar bērniem (cūka ir liela, ar sari uz ādas, tā ir raupja; sivēns izskatās pēc mātes, aste ir āķa, deguns ir purns, tikai tā ir maza, tai ir mīkstas pūkas uz muguras; cūka skaļi ņurd "oink-oink-oink", un cūka čīkst "i-i-i-i-i" un klusi ņurd).

Un šeit ir vectēva palīgs - zirgs ar kumeļu.

"Kam ir aste un krēpes?" Jā, tas ir zirgs. Aprakstiet zirgu un kumeļu ar bērniem (zirgs ir liels, skaļi runā “kaimiņ”; kumeļš ir mazs, izskatās pēc mātes, runā klusi “un-un-un-gogo”). Viņiem patīk zāle.

Pedagogs: "Puiši, kāpēc šos dzīvniekus sauc par mājdzīvniekiem?"

Pa labi. Jo viņi dzīvo cilvēkos. Klausieties L. Paramonovas dzejoli:

Mēs tos klasificēsim kā mājdzīvniekus

Ar kuriem mēs esam ciešā kontaktā:

govis un zirgi,

Mēs turam tos siltus no aukstuma.

Mēs tos barojam un dzeram.

Mēs viņus mīļi glāstām, vienmēr par tiem rūpējamies.

Viņi ir mums pieķērušies, ļoti paklausīgi

Viņi mums dod pienu un skābo krējumu,

Citi nenogurstoši nes mūs visur,

Un trešais sargā mūsu māju,

Saglabājiet pārtiku no pelēm.

2.pielikums

Fiziskā attīstība:

P / un "Zirgi"

Mērķis: fiksēt tiešu gājienu, orientāciju telpā; zirga balss imitācija.

P / un "Kaķis un peles".

Mērķis: Mācīt bērnus skriet viegli, uz pirkstgaliem, nesaduroties vienam ar otru; orientēties telpā, mainīt kustības pēc pedagoga signāla.

P / un "Zvirbuļi un kaķis."

Mērķis: iemācīt bērniem skriet dažādos virzienos, nesaskrienoties; esi uzmanīgs.

P \ un "Pinkains suns".

Mērķis: Skriešana dažādos virzienos, viens otru nespiežot; spēja izrunāt teksta vārdus:

"Šeit guļ pinkains suns,

apgulties ar degunu ķepās.

Klusi, mierīgi viņš šņāc.

Varbūt snauž, varbūt guļ.

Un pamēģini, atdodies, zagli,

pēc brīža rej pa visu pagalmu.

Sociālā un komunikatīvā attīstība:

D / un "Uzmini, kas tas ir?"

Mērķis: atrast dzīvnieku saskaņā ar aprakstu.

D / un "Kas ko ēd?"

Mērķis: noteikt ēdiena, dzēriena nosaukumu un to, no kā viņš ēd.

D / un "Kam māte?"

Mērķis: Mācīt atrast māti un viņas mazuli; spēja tos pareizi nosaukt.

D / un "Kas dzīvo mājā?"

Mērķis: Nostiprināt pareizu skaņu izrunu; attīstīt bērnu runas elpošanu.

D / un "Kam aste?"

Mērķis: Attīstīt uzmanību, atmiņu, domāšanu; pareizi ir nosaukt, kam kāda aste.

Lomu spēle: "Vecmāmiņas pagalmā."

Mērķis: Aktivizēt un attīstīt bērnu runu; atklāt spēles plānu, veidot lomu spēles uzvedības prasmes; nodrošināt mājdzīvniekus un to mazuļus.

Lomu spēle: "Bumba ir pie ārsta."

Mērķis: Mācīt bērniem rūpēties par slimiem dzīvniekiem un lietot medicīnas instrumentus; izglītot bērnus jutīgumā, paplašināt vārdu krājumu: veterinārā klīnika, pacients, ārstēšana, medicīna.

3.pielikums

Pirkstu spēles:

1. "Ragains kazas"

Ir ragaina kaza

Mazajiem puišiem

Kurš neēd putras

Nedzer pienu

Es gāju, es gāju!”

1. "Padod roku

Ļaujiet man pastāstīt par kaķi

Viens divi trīs četri pieci

Šeit ir dūre

Un šeit ir palma.

Uz plaukstas sēdēja kaķis!

Un lēnām ložņā...

Izskatās, ka tur dzīvo pele.

1. Kas dzīvo ciematā?

Dīvāna kartupelis ir sarkans kaķis.

mazais teliņš,

dzeltenā vista,

baltā aita,

Pele zem jumta.

Viens divi trīs četri pieci.

Puzles:

Ne arājs, ne galdnieks.

Ne kalējs, ne galdnieks.

Un pirmais strādnieks ciematā. (zirgs)

Mīkstas ķepas,

Un ķepās - tsap-skrāpējumi. (kaķis)

Draudzējas ar saimnieku.

Māja ir apsargāta.

Dzīvo zem lieveņa

Un gredzena asti. (suns)

Sivēns rakās zemē,

Es peldos netīrā peļķē. (Cūka)

Viņš iet, viņš iet, viņš krata bārdu,

Grass jautā: "Es-es-es,

Dodiet man kaut ko garšīgu." (kaza)

Dzejoļi un atskaņas:

Kisonka - murysonka,

No kurienes tu nāc?

Visas dienas garumā, kaķenīt,

Ganīja zoslēnu.

Ir ragaina kaza

Ir sasista kaza

Kājas: augšā! Tops!

Acis: wow! Aplaudē.

Mūsu saimniece

Viņa bija gudra.

Visi būdā strādnieki

Par svētkiem deva:

Suns mazgā krūzi ar mēli,

Pele savāc drupatas zem loga,

Kaķis ar ķepu skrāpējas uz galda.

Vista ar vainagu slauka paklāju.

Ir ūsains kaķis

Klīst pa dārzu.

Ragaina kaza

Seko kaķim;

Un jauks kaķis

Lūpu krāsa mutē;

Un kaza ir pelēka

Kratot bārdu.

V. Žukovskis

Gobijs šūpojas,

Nopūšas ceļā:

Ak, padome ir beigusies

Tagad es kritīšu!

Es mīlu savu zirgu

Es viņai gludi izķemmēšu matus,

Noglāstu zirgaste ar ķemmīšgliemīti

Un es došos zirga mugurā ciemos.

Nē. Velti mēs nolēmām

Braukt ar kaķi automašīnā:

Kaķis nav pieradis jāt

Apgāza kravas automašīnu.

"Incītis bēdas"

Gaitenī raudošs incītis

Viņa ir lielās bēdās.

Ļauni cilvēki nabaga incītis

Neļaujiet viņiem zagt desas!

Mēles mežģi:

Kucēniem tika tīrīti vaigi ar otām.

Sivēni čīkstēja pēc ēdiena.

Uz būdiņas malas

Vecie pļāpātāji dzīvo.

Katrai vecai sievietei ir grozs.

Katrā grozā ir kaķis.

Kaķi grozos

Šujiet zābakus vecajām dāmām.

Es nēsāju ZUPU-ZUPU!

Un kam? PSU-PSU!

Kitija dzer pienu no bļodas.

Bļoda atrodas tālu no incītis.

Incītis sniedzas pēc savas bļodas.

Kitty, dzer no bļodas pēc iespējas ātrāk!

Saruna jaunākajā grupā par tēmu« Mājdzīvnieki. Govs»

Mērķis: turpiniet iepazīstināt bērnus ar mājdzīvnieki, veidot pozitīvu attieksmi pret dzīvnieki, vēlme par tiem rūpēties, nostiprināt zināšanas par piena produktiem.

Sarunas gaita.

aprūpētājs: Puiši šodien pie mums ciemos ieradās ciemiņš, kuru uzzināsiet uzminot mīklu.

Ēdot zāli, košļāt, muldēt...

Viņš liek man noglāstīt

Un dod mums svaigu pienu.

(šī ir govs Zorka)

Bet kā govs runā? Kā sauc mazuli govis?

("Moo" un teļš)

aprūpētājs: govs - mājdzīvnieks!

Vasarā mārīte ganās pļavā un ēd svaigu zāli, un ziemā govsēst sausu zāli dzīvo šķūnī. Un kurš man pateiks, kā sauc sauso zāli? (siens). Cilvēks to gatavo vasarā un baro ziemā govs.

Fiziskās audzināšanas minūte « Govs»

es tava govs

Es iešu agri no rīta.

Es noglāstīšu viņas sānus:

Dodiet bērniem pienu.

aprūpētājs: Un kāds piens? (balts, garšīgs, veselīgs). Kāpēc mums ir jādzer piens? (būt stipram, stipram, veselam)

Saruna "Mājdzīvnieki un viņu mazuļi"

Mērķis: bērnu zināšanas par mājdzīvnieku un to mazuļu dzīvi; attīstīt bērnu iztēli, zinātkāri, atmiņu un domāšanu; audzināt cieņu pret dzīvniekiem.

Pedagogs: tagad es parādīšu attēlus, un jūs nosauksiet, kas tas ir.

Paskaties, kurš šeit ir attēlots? (govs)

Un kas ir viņai blakus? (teļš)

Kā viņš dūko? (plānā "Mmu-u-u")

Vai govs ir liela? Un teļš? (un teļš ir mazs)

Un kas tas ir? (zirgs)

Pareizi, bet kā zirgs kamanās? (skaļi "I-go-go")

Kā sauc zirgu mazuli? (kumeļš)

Vai zirgs ir liels? Kā ar kumeļu? (bērnu atbildes)

Apkopoju bērnu atbildes: pareizi, puiši, zirgs ir liels. Kumeļš ir mazs.

Kurš ir attēlā? (cūka)

Kā cūka ņurd? (skaļi "oink-oink")

Un kas ir cūkas mazulis? (cūciņa)

Kā viņš ņurd? (maigi "oink-oink")

Paskaties, kas ir šajā attēlā? (suns)

Kā viņa rej? (skaļi "wow-woow")

Un kas ir viņai blakus? (tas ir viņas mazulis - kucēns)

Kā kucēns rej? (klusi "yap-yav")

Vai suns ir liels? Kāds kucēns? (un kucēns ir mazs)

Un kas tas ir? (kaķis)

Kā kaķis ņaud? (skaļi "ņau, ņau")

Kā sauc kaķu mazuli? (kaķēns)

Kā kaķēns ņaud? (kluss "mjau mjau")

Labi darīti puiši, jūs man visu pareizi nosaucāt. Tagad mēs varam rūpēties par mājdzīvniekiem.

Sarunas ar bērniem par mājdzīvniekiem

Mērķis: Definējiet terminu "mājdzīvnieki". Iemācieties rakstīt aprakstošus stāstus par mājdzīvniekiem, izmantojot rotaļlietas. Attīstīt radošo iztēli. Iemācieties atrast līdzības pazīmes mājdzīvniekos ar apkārtējiem priekšmetiem. Attīstīt bērnu loģisko domāšanu, izkopt laipnu un iejūtīgu attieksmi pret dzīvniekiem.

Fizminutka:

Pārvērtīsimies par sienāžiem.

Paceliet plecus

Lēc sienāži.

Lēc - lec, lec - lec,

Apsēdās. Viņi ēda zāli

Bija dzirdams klusums.

Augstāk, augstāk, augstāk

Viegli uzlēkt uz pirkstiem.

apgriezies pats

Un pārvērties par bērnu.

Pedagogs: Puiši, lūdzu, skatieties šos attēlus un atrodiet, kas kaķim ir kopīgs ar šiem priekšmetiem. (Ada ir asa un kaķa nagi ir asi. Galdam ir 4 kājas, un kaķim ir 4 ķepas. Suns ir mājdzīvnieks, un kaķis ir mājdzīvnieks. Lakats ir mīksts, un kaķis ir arī mīksts. Puika mazgājas pats, un arī kaķim patīk mazgāties.Kažoks ir silts, un kaķa kažoks arī silts.) Tad skolotāja uzdod bērniem mīklas par mājdzīvniekiem.

Mājdzīvnieku salīdzinājums ar priekšmetiem.

Sarunu spēle "Kā izturēties pret mājdzīvniekiem"

Mērķi: salabot īpašības mājdzīvnieki; izkopt gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem, mācīt ar tiem būt uzmanīgiem;

Pedagogs: Puiši, kādus mājdzīvniekus, kas dzīvo pie mums, jūs zināt? (Govs, zirgs, kaza.)

Skolotājs: Kur dzīvo mājdzīvnieki? (Blakus personai.)

Pedagogs: Kādas mājas viņiem ir? (Nojumes, šķūņi, cūkkūtis, staļļi.)

Pedagogs: Kādus dzīvniekus var turēt mājās?

Es varu tīri mazgāt -

Ne ar ūdeni, bet ar mēli.

Mjau! Cik bieži es sapņoju

Apakštase ar siltu pienu! (Kat.)

Glāstīšana - glāstīšana

ķircināšana – košana. (Suns.)

Kam mājās ir kaķis? Kāds ir viņas vārds? Kas viņa ir?

Kam mājās ir suns? Kāds ir viņas vārds? Kas viņa ir?

Pedagogs: Un, ja dzīvnieks dzīvo mūsu mājā, kam par to būtu jārūpējas? (Cilvēki, bērni.)

Pedagogs: Kā kaķēns prasa barību? (Ņau, ņau.)

Pedagogs: Kā kucēns prasa barību? (Bang-vau.)

Pedagogs: Uz ielas ir daudz citu cilvēku suņu un kaķu, kas dzīvo lievenēs un pagrabos. Tie ir netīri. Bērni var saslimt no netīrumiem un nonākt slimnīcā. Neaiztieciet citu cilvēku suņus un kaķus, jo tie var saskrāpēt vai iekost.

4. pielikums

ANKETA VECĀKIEM

"MANA ATTIEKSME pret mājdzīvniekiem"

1. Kādi mājdzīvnieki jums ir mājās?

1. Cik bieži jūsu mājā ir jauni mājdzīvnieki?

1. Kurš vēlas dzīvniekus mājā?

1. Ja būtu izvēle un iespēja palikt mājās

Kuram dzīvniekam tu dotu priekšroku: sunim, kaķim, zivij,

putni, eksotiskie dzīvnieki?

1. Kurš kā draugs tev ir vairāk piemērots: cilvēks vai ģimene

dzīvnieks?

1. Kuru notikumu tev ir visgrūtāk piedzīvot?

• mājdzīvnieka nāve
• lielas naudas summas zaudēšana;
• nesaskaņas ar labu cilvēku?

1. Ja jums vispār nebūtu naudas, ko jūs pārdotu:

• vienīgā ballīšu kleita;
• mājdzīvnieks?

1. Vai jūs sodītu (sodītu) savu bērnu, ja redzētu, ka viņš:

• norauj mušai ķepas;
• velk kaķi aiz astes;
• met suni ar akmeņiem;
• traipi tikko valkātas drēbes?

1. Ja jūsu bērns lūgtu mājdzīvnieku, vai jūs:

• pirktu to, ko viņš lūdz;
• viņi teiktu, ka tam nav naudas;
• vai tu pirktu tādu, kādu vēlies?

1. Iegādājoties mājdzīvnieku, jūs sagaidāt:

• atrast viņā draugu;
• uzlabot savu finansiālo stāvokli, pārdodot kucēnus vai kaķēnus;
• iegūt jaunu pieredzi komunikācijā?

1. Ja tev būtu izvēle, kādu dzimumu tu izvēlētos?

• vīrietis;
• sievišķīgs?

1. Ja burvis pārvērstu tavu dzīvnieku par cilvēku, kas tas būtu?

• draugs (draudzene);
• tēvs Māte);
• bērns;
• vīrs sieva)?

Mīlošs, līdzjūtīgs vecāks izaudzinās tādu bērnu kā viņš pats. VISU TO LABĀKO!

Konsultācija "Mājdzīvnieki"

Bērns, kurš iemācīsies rūpēties par savu dzīvnieku, būs laipns un pacietīgs pret viņu, iegūs nenovērtējamu pieredzi un iemācīsies tāpat izturēties pret cilvēkiem. Bezatbildīga attieksme pret dzīvnieku kaitēs gan bērnam, gan dzīvniekam. Rūpes par dzīvnieku palīdz bērnam attīstīt komunikācijas prasmes. Tomēr pamatprincipi ir:

Mazi bērni (līdz 3-4 gadu vecumam) nevar kontrolēt savu agresiju un dusmas, tāpēc, saskaroties ar dzīvniekiem, viņiem ir jābūt vecāku uzraudzībā.

Vecākiem jāuzrauga mājdzīvnieka aprūpe, pat ja viņi uzskata, ka viņu bērns ir pietiekami vecs, lai varētu rūpēties par mājdzīvnieku. Ja bērns ir kļuvis bezatbildīgs pret dzīvnieku, vecākiem būs jārūpējas pašiem.

Bērnam ir mierīgi, bez aizrādīšanas jāatgādina, ka dzīvniekiem, tāpat kā cilvēkiem, ir nepieciešams ēdiens un ūdens.

Vecāki nes savam bērnam uzvedības paraugu, tāpēc, vērojot savus vecākus, bērns mācās atbildību par mājdzīvnieku.

Kas dod bērnam mājdzīvnieku? Bērniem, kuri uzauguši ar mājdzīvnieku, ir daudz priekšrocību. Labu attiecību nodibināšana ar dzīvnieku paaugstina bērna pašcieņu un pašapziņu, kā arī palīdz veidot uzticamas attiecības ar cilvēkiem. Labas attiecības ar dzīvnieku attīsta neverbālo komunikāciju, piederības sajūtu un līdzjūtību. Dzīvnieki māca bērniem mācības par dzīvi, dzimšanu, slimībām, nelaimes gadījumiem, nāvi un sērām.

Viņi attīsta atbildīgu attieksmi bērnos, kuri par viņiem rūpējas. Viņi veido saikni starp bērnu un dabu. Iemācieties cienīt citus.

Mājdzīvnieki bērna dzīvē.

Katra vecāka dzīvē pienāk brīdis, kad mazulis lūdz nopirkt mājdzīvnieku, parasti kaķus vai suņus.To var saprast, bet vajag saprast bērnu, bet ir vērts padomāt, vai tas ir tik slikti, ja mazulis jau ir gatavs rūpēties par kādu citu, bērns aug, vēlas, lai viņa dzīve ir piepildīta ar kaut ko svarīgu, tiekties palīdzēt, būt noderīgs, pozitīvas puses, piemēram, tādas īpašības kā empātija, līdzjūtība un mīlestība, ziedošanās , rūpes, atbildība. Komunikācija ar dzīvnieku ietekmēs arī rakstura kvalitāti – viņš var kļūt atvērtāks, uzmanīgāks un draudzīgāks, izrādot rūpes, justies svarīgāks mīluļa dzīvē.

Šobrīd ir daudz dažādu vaļasprieku, taču var arī atzīmēt, ka bērni ir mazi svaigā gaisā, lielāko daļu laika pavada spēlējot datorspēles, bet, ja, izsverot plusus un mīnusus, par labu var kļūt arī mājdzīvnieks. draugs.

No bērna jānoskaidro, cik spēcīgas ir viņa vēlmes, jārunā par atbildību, kas priekšā, jāizskaidro trūkumi. Un mēģiniet saprast motīvus, cik liela ir jūsu mazuļa vēlme, runājiet ar bērnu godīgi izskaidrojiet savas šaubas, savas vēlmes un nevēlēšanos, un ļaujiet viņam pašam pieņemt lēmumus, pārrunājot, jūs varat nonākt pie jebkura kopīga lēmuma, tādējādi jūs saņemsiet prom no viņa kaprīzēm, jo, ja viennozīmīgi pasaki - "nē!" bērns tevi nesapratīs, tam sekos spītība un kaprīzes, no konflikta vienmēr var izvairīties, ja atrodi pareizo izeju, tādējādi saglabājot starp jums uzticamas attiecības, iemācies pareizi izskaidrot, vairāk runāt ar bērnu, tādējādi iemācot viņam spriest , jo dzīvē ir daudz dažādu situāciju.

Kā atzīmējuši zinātnieki, dzīvnieka izvēle ir atkarīga no cilvēka temperamenta veida, no tā vajadzību īpašībām, piemēram, kaķi palīdz cilvēkam kompensēt vajadzību pēc ķermeniskā kontakta, miera un neatkarības, suņi ir dzīvas emocionālas iemiesojums. kontakts, sabiedriskums, brīnišķīgs paškontroles piemērs. Tāpēc ir vērts padomāt, vai tas ir tik slikti, ja mājās ir mājdzīvnieks, kurš tavās mājās ienesīs prieku un ieliks svaigu virzienu bērna audzināšanā, piemēram, tuvinās mazulim, viņš tev vairāk uzticēsies. .

Dzīvnieks mājā ir ne tikai rotaļlieta, bet arī audzinātājs, tāpēc, ja bērns aug kopā ar dzīvnieku, viņš gūst neatsveramu saskarsmes pieredzi ar viņu un citiem.

Bērni ir patiesi un tieši piesaistīti dzīvniekiem, un, ja pamanāt, tas ir abpusēji: kaķi un suņi ir daudz iecietīgāki pret bērniem nekā pieaugušie. Diemžēl ne bērni izlemj, vai viņiem ir vai nav mājdzīvnieki, tāpēc ne katram zēnam un ne katrai meitenei ir savs mājdzīvnieks.

PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES BĒRNUDĀRZS № 80 "PESENKA"
TOGLYATTI PILSĒTAS RAJONA
Projekta tēma:
Mājdzīvnieki.
Izpildīts:
Sysolyatina V.S.
g.o. Toljati
Tēma: "Mājdzīvnieki"
Projekta atbilstība.
Dzīvnieku pasaule ir neparasti daudzveidīga un pievilcīga bērniem. Dzīvnieki kļūst tikpat neatņemama bērnības sastāvdaļa kā iecienītākās rotaļlietas.
Jaunākā pirmsskolas vecumā komunikācijas ar dzīvniekiem procesā ir svarīgi bagātināt un veicināt emocionālo atsaucību un dažādu pieredzi: empātiju, līdzjūtību, labo gribu, zinātkāri, pārsteigumu.
Vardarbība TV ekrānos, vardarbīgas datorspēles ietekmē bērnu jutīgumu pret citu cilvēku sāpēm un līdzjūtību pret citiem.
Dzīvnieki mājās ir svarīgs vecāku faktors. Tas nav pārsteidzoši, jo katra māte un katrs tēvs vēlas, lai viņu bērni būtu laipni, sirsnīgi, līdzjūtīgi.
Problēma. Bērniem nav pietiekamu zināšanu par mājdzīvniekiem un to mazuļiem pilsētvidē.
Hipotēze. Ja bērnudārzā tiks radīti apstākļi bērnu izziņas intereses un cieņas pret dzīvniekiem veidošanai un vecāki iesaistīs bērnu kopīgās aktivitātēs, lai rūpētos par mājdzīvniekiem, bērni paplašinās un bagātinās zināšanas par "mūsu mazākajiem brāļiem", tādējādi pieaugušie attīstīsies. bērnos jūtīgums, spēja izprast citu dzīvi, izraisīt līdzjūtību, audzināt gatavību palīdzēt darbos un izslēgt cietsirdīgu izturēšanos pret dzīvniekiem nākotnē.
Mērķis: Bērnu priekšstatu veidošana par mājdzīvniekiem.
Uzdevumi: 1. Paplašināt un bagātināt bērnu zināšanas par mājdzīvniekiem un to mazuļiem.
2. Iepazīstināt bērnus ar mājdzīvnieku un to mazuļu raksturīgajām iezīmēm: ko viņi ēd, kur dzīvo, kādu labumu tie dod cilvēkiem.
3. Izkopt mīlestību un cieņu pret mājdzīvniekiem, vēlmi par tiem rūpēties.
4. Attīstīt runu, bagātināt vārdu krājumu par šo tēmu.
5. Iesaistiet vecākus kopīgās aktivitātēs ar bērniem.
6. Veidot prasmi veikt imitējošas kustības, atdarināt dzīvnieku kustības.
7. Paaugstināt interesi par spēles iestudējumu.
8. Teātra spēju attīstība.
Projekta dalībnieki: 1. 1.junioru grupas Nr.41 bērni "Mazulis".
2. Grupas skolotāji.
3. Vecāki.
Projekta īstenošanas posmi.
1. posms - sagatavošanās.

Izpildes soļi
Projekta posmi Mērķi Aktivitātes Mehānismi Sagaidāmie rezultāti kopumā
Sagatavošanās 1. Nosakiet projekta tēmu un mērķus.
2. Izpētiet materiālu par tēmu.
3. Izvēlēties darba metodes un paņēmienus.
4. Izvēlieties aktīvo vecāku grupu, kas vēlas piedalīties projektā.
5. Noteikt projekta prezentācijas formu.
1.Informācijas lapa vecākiem par projekta uzsākšanu.
2. Izveidojiet radošo komandu.
3. Kopā ar vecākiem papildiniet grupu ar grāmatām, krāsojamām grāmatām, mājdzīvnieku figūriņām.
3. Kopīga fotoavīzes "Mīļākie dzīvnieki" veidošana ar vecākiem.
4. Ilustrētā materiāla, audio materiāla, mobilo, didaktisko un runas spēļu izvēle.
5. Tematisko nodarbību tēžu atlase.
6.Krievu tautasdziesmas "Cālis izgāja pastaigā" iestudējuma sagatavošana.
7. Kostīmu, dekorāciju veidošana. 1. Izvēlēties instrumentus pasākumu īstenošanai izvirzīto uzdevumu risināšanai, iepazīstināt nepieciešamos izglītības aktivitāšu dalībniekus ar projekta saturu.
2. Praktiski:
mobilais un
didaktiskās spēles,
brauciens uz zoodārzu
dramatizēšanas spēle.
Foto avīzes veidošana un amatniecība.
3Vizuāls: mājdzīvnieku attēlojumu ilustrāciju demonstrācija.
4. Verbālā: sarunas, klausīšanās. 1. Runas aktivitātes palielināšana, vārdnīcas aktivizēšana par tēmu "Mājdzīvnieki".
2. Tiks izveidota mācību priekšmetu attīstoša vide.
3. Kopīgas aktivitātes ar vecākiem.
Galvenais 1. Sniegt bērniem zināšanas par mājdzīvniekiem un viņu bērniem.
2. Noteikt zināšanu un nezināšanas robežas, aizpildīt robus ar individuālu darbu.
3. Stiprināt spēju atpazīt dzīvniekus, dārzeņus un augļus pēc taustes.
4. Attīstīt roku smalko motoriku.
5.Radīt nosacījumus vārdnīcas aktivizēšanai.
6. Attīstīt prasmi veidot piederības īpašības vārdus.
7. Attīstīt spēju analizēt, nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt dzīvniekus.
8. Sniegt bērniem zināšanas par to, kurš ko ēd.
9. Iepazīstināt bērnus ar kvantitātes jēdzienu.
10. Attīstīt uzmanību, loģisko domāšanu un neatlaidību.
11. Attīstīt bērnu atmiņu, iztēli, .12. Stiprināt acu muskuļus.
13. Attīstīt radošās tieksmes.
14. Organizēt attīstošu vidi tēmas pašmācībai.
15. Fiksējiet formu un krāsu nosaukumus.
16. Darbs ar vecākiem. 1. Didaktiskās spēles.
2. Sarunas.
3. Gleznu un ilustrāciju izskatīšana par tēmu.
4. Spēles brīvā dabā, simulācijas spēles.
5. Darbs ar vecākiem.
6. Pirkstu vingrošana.
7. Vingrošana acīm.
8. Zīmēšana, krāsošana.
9. Pieteikums.
10.Dizains.
11. Spēles ar reinkarnāciju.
12. Modelēšana.
13. Zīmēšana uz zemes ar nūjām.
14. Dārza stādīšana un dārza kopšana.
15. Teātra apmeklējums..1.
- "Burvju soma",
- "Kam aste."
- "Pārī savienotie attēli",
- "Kurš ko mīl?",
- "Mācieties pēc silueta",
- "Kāda māja?"
- "Viens-daudzi",
- "Mīklas 3-4 daļas"
- "Kāda mazulis?"
2.
. - "Jaunas rotaļlietas",
- "Mana mīļākā rotaļlieta",
-"Mīļākais dzīvnieks",
- "Pie manas vecmāmiņas ciemā",
- Ko mājdzīvnieki ēd?
3.
- "Mājdzīvnieki",
- Mātes un bērni...
4.
-"Uzmini kurš?",
- "Pinkains suns",
- "Kaķis Vaska",
- Zirgi...
5.
-Zīmēšana, krāsošana, modelēšana, projektēšana.
6.
-Fotogrāfiju kolekcija fotoizstādei "Mīļākie dzīvnieki",
-Tērpu un dekorāciju izgatavošana krievu tautasdziesmas "Cālis izgāja pastaigāties" izpildījumam.
- Lomu sadale un mēģinājumi.
7.
- "Kaķis", "Zirgs".
8.
- "Krāsu dzīvnieks", "Krāsošana krāsojamās grāmatās"
9.
- Aplikācija "Bumbas kucēniem".
10.
- Dzīvnieku mājas.
11.
- "Kaķis, suns un govs."
12.
- "Bumbas kaķēniem.", "Burkāns trusis", "Kauls sunim."
1. Bērnu zināšanu par mājdzīvniekiem paplašināšana un vispārināšana.
2. Izglītība bērnos par laipnību, līdzjūtību un vēlmi rūpēties par "mūsu mazākajiem brāļiem".
3. Bērnu intereses attīstīšana par teātra aktivitātēm.
4. Vecāku iesaistīšana kopīgās aktivitātēs ar bērniem.
Fināls Sarīkot fotoizstādi un dramatizējumu. Projekta "Mājdzīvnieki" prezentācija - Fotoizstāde "Mājdzīvnieki",
-Krievu tautasdziesmas "Cālis izgāja pastaigāties" iestudējums. 1. Bērniem būs interese par mājdzīvniekiem.
2.Bērni iemācīsies mājdzīvnieku vārdus.
3. Viņiem būs elementāri priekšstati par izskatu, dzīvesveidu, uztura paradumiem.
4. Paplašināsies mijiedarbība ar vecākiem.
5. Tiks bagātināta pulciņa mācību priekšmetu attīstošā vide, veidotas didaktiskās spēles par tēmu "Mājdzīvnieki".
Īstenošanas perspektīvas
Projekta īstenošanas noslēgumā tiks izveidota metodiskā bāze (literatūra, aktivitāšu plāni un izstrādes, nodarbību tēzes, izglītojošas aktivitātes ar bērniem u.c.), tiks gūta jauna pieredze izglītojošo pasākumu organizēšanā bērniem. To visu prezentēs fotoizstāde par tēmu "Mājdzīvnieki" un krievu tautasdziesmas "Cālis izgāja pastaigāties" izpildījums.
Pieteikums.
1 nedēļa.
"Mājdzīvnieki".
1. Sarunas: “Mājdzīvnieki”, “Jaunas rotaļlietas”, “Mana mīļākā rotaļlieta ir paštaisīta”, “Pie vecmāmiņas ciemā”.
Mērķis. Veicināt runas kā saziņas līdzekļa attīstību, priekšstatu veidošanos par mājdzīvniekiem.
2. Didaktiskās spēles: "Savākt dzīvnieku (puzles 3-4 daļas)", "Atpazīt pēc silueta", "Pārī savienotie attēli", "Atpazīt dzīvnieku pēc apraksta" mīkstās mājdzīvnieku figūriņas).
Mērķis: attīstīt loģiku, domāšanu, izziņas interesi.
3. Pirkstu vingrošana: "Sivēni", "Govs".
Mērķis: attīstīt bērnu atmiņu, iztēli, smalko motoriku.
4. Zīmējums: "Izkrāso dzīvnieku", "Krāsojamo lapu krāsošana par tēmu" Mājdzīvnieki ".
Mērķis: attīstīt bērna radošās tieksmes, ieaudzināt māksliniecisko gaumi, dot bērnam iespēju iepazīties ar dažādām krāsām. Attīstīt arī neatlaidību, centību, attīstīt iemaņas zīmuļu un krāsu lietošanā. Ir arī ļoti svarīgi, lai krāsošanas laikā attīstītos roku un pirkstu motorika.
5. Krievu valodas lasīšana Tautas pasakas"Kaķis - pelēka piere, kaza un auns", "Gailis un lapsa", "Rjaba vista",
- Lasot V. Sutejevu "Trīs kaķēni", "Kas teica ņau?"
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar darbiem par mājdzīvniekiem.
6. Vingrošana acīm: "Kaķis", "Zirgs".
Mērķis: stiprināt acu muskuļus.
7. Spēles brīvā dabā: "Pinkains suns", "Zosis-zosis".
Mērķis: veidot spēju rīkoties pēc verbāla signāla, apvienot vārdus ar darbībām. Veidot spēju attēlot noteiktas darbības.
8. Sakņu dārza stādīšana.
9 .. Prezentācija "Mājdzīvnieki".

2 nedēļas.
"Mājdzīvnieki un viņu bērni".
1. Saruna: "Mammas un viņu bērni."
Mērķis: turpināt iepazīstināt bērnus ar mājdzīvniekiem un viņu bērniem.
2. Didaktiskās spēles: “Kam mazulis”, “Atpazīt pēc silueta”
Mērķis: attīstīt spēju analizēt un nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt dzīvnieku mazuļus.
3. Pirkstu vingrošana: "Bullis", "Divi zaķi".

4. Aplikācija "Bumbas kucēniem."
Mērķis: uzmanīgi ielīmēt attēlu noteiktā lapas plaknē, novietojot to pa visu plakni, spēja orientēties telpā. Attīstīt roku smalko motoriku. Labojiet formu un krāsu nosaukumus. Attīstīt spēju saprast un veikt mācību uzdevumu.
5. Modelēšana "Bumbas kaķēniem."
Mērķis: attīstīt smalko motoriku un atsaucību.
6. Daiļliteratūras lasīšana: S. Maršaks "Pasaka par dumjo peli", S. Mihalkovs "Kucēns", R. Seljaņins "Mūsu kaķēns".
Mērķis: turpināt iepazīstināt bērnus ar darbiem par dzīvniekiem.
7. Spēles brīvā dabā: "Kaķis Vaska", "Zirgi".
Mērķis: attīstīt bērnos kustību līdzsvaru, prasmi skriet, paaugstināt emocionālo tonusu.
8. Zīmēšana uz zemes ar nūjām.
Mērķis. Veicināt smalko motoriku, tātad runas un prāta spēju, intelekta attīstību. Attīstīt roku koordināciju. Iemācīties atšķirt sajūtas no apkārtējiem objektiem, to fiziskajām īpašībām.
8. Prezentācija "Mammas ar mazuļiem".

3 nedēļas.
Kurš ko mīl. Kurš kur dzīvo.
1. Sarunas: “Kas ko ēd”, “Kas kur dzīvo”.
Mērķis: turpināt iepazīstināt bērnus ar mājdzīvnieku dzīvi.
2. Didaktiskās spēles: “Kam aste”, “Kurš ko mīl?”, “Kam māja?”
Mērķis: Bērnu zināšanu nostiprināšana par mājdzīvniekiem, to mazuļiem, izmitināšanu un uzturu. Spēja atšķirt un atrast īsto dzīvnieku, tā mazuli, barību un mājas.
3. Pirkstu vingrošana: “Ligzda”, “Maša vārīta putra”, Mēs esam kāposti ...”.
Mērķis: attīstīt smalko motoriku un runu.
4. Dizains: "Mājas dzīvniekiem."
Mērķis Iemācīt veidot ēkas pēc modeļa. Nosauciet ģeometriskās formas, kuras tiek izmantotas mājas celtniecībā. Attīstīt bērnos izziņas aktivitāti, uzmanību, spēju dzirdēt un pareizi veikt uzdevumu.
5. Modelēšana. "Burkāns zaķim."

6. Modelēšana. "Kauls sunim."
Mērķis. Attīstīt smalko motoriku, iztēli un atsaucību.
7. Daiļliteratūras lasīšana: T. Kovals "Mājdzīvnieki", S. Mihalkovs "Skaitīšana", I. Iščuks "Mīklas mazajiem".
Mērķis. Bērnu iepazīšana ar mājdzīvniekiem un viņu mazuļiem, viņu īpatnībām, ar to, ka viņi dzīvo ciematā, saimnieks viņus mīl, rūpējas par viņiem (baro, laista, vasarā ganās pļavā, kur ēd zaļo zāli) , stāstot bērniem par mājdzīvnieku lomu cilvēka dzīvē.
8. Spēles brīvā dabā: "Bariņš", "Kaķis un peles".
Mērķis. Iemācieties pārvietoties pēc signāla, skrieniet bez sadursmes.
9. Spēles ar reinkarnāciju: "Kaķis, suns un govs."
Mērķis. Radošo spēju attīstība, laba garastāvokļa uzturēšana.
10. Dārzs uz loga. Tēma "Dzīvnieku barība"
Mērķis. Bērnu iesaistīšana praktiskajās aktivitātēs augošās kultūras un dekoratīvie augi, intereses veidošanās par eksperimentālo un pētniecisko darbu. Bērna attīstība, kas interesē pētniecību, atklājumus, tam nepieciešamo apstākļu radīšanu.
Stāsts ar sēklām bērnam pavasarī šķiet maģiskākais. Šeit ir maza sēkliņa, tik niecīga, ka tik tikko redzama uz plaukstas. Un pēkšņi vienreiz - un uzdīgst, parādās zaļš asns, un tad vesels liels kāts! Un šeit ir tas, kas ir interesanti: tas viss notiek ar jebkuru sēklu: dzeltenu un plakanu gurķi, apaļu oranžu tomātu vai melno kāpostu.

4 nedēļa
Mājdzīvnieki. Krievu tautasdziesmas "Cālis izgāja pastaigāties" iestudējums.
1. Prezentācija "Mājdzīvnieki".
2. Krievu tautasdziesmas "Cālis izgāja pastaigāties" iepazīšanās un apguve.
Vista izgāja ārā pastaigāties
Saspiediet svaigu zāli
Un aiz viņas puiši -
Dzeltenās vistas!
Sadarbībā, līdzdarbībā,
Neejiet tālu
Airē ar ķepām,
Meklē graudus!
Ēda resnu vabolīti
slieka,
Mēs iedzērām nedaudz ūdens
Pilna sile!
Cāļi staigā visu dienu
Viņi nav pārāk slinki, lai noliektos
Tārpi nav redzami
Bērni ir apmulsuši.
Mērķis. Tautas māksla ir bagātākais bērnu izziņas un morālās attīstības avots, ieaudzina mīlestību pret mūsu dzimtenes vēsturi un kultūru. Bērnu iepazīstināšana ar tautas kultūru ir līdzeklis viņu patriotisko jūtu veidošanai un garīguma attīstīšanai.
2. Pasakas "Trīs sivēntiņi" apmeklējums Samaras filharmonijas izpildījumā.
Mērķis. Sniegt bērniem iespēju ne tikai mācīties un izzināt apkārtējo pasauli caur pasaku izpratni, bet dzīvot ar to harmonijā, gūt gandarījumu no pasakas skatīšanās.
No šī viedokļa liela nozīme ir organizācijai, telpai teātra darbībai.
3. Dziesmas iestudēšana.
Mērķis. Izraisīt interesi par teātra aktivitātēm, attīstīt emocionalitāti
4. Sienas avīzes "Mūsu mājdzīvnieki" kopprojekts.
Mērķis. Iesaistiet vecākus kopīgās aktivitātēs ar bērniem un audzinātājām. Radīt interesi par sadarbības aktivitātēm.

Pašvaldības pirmsskola izglītības iestāde

Bērnudārzs Nr.6 "Medvezhonok", Rtiščevo, Saratovas apgabals

ES apstiprinu.

MDOU 6. bērnudārza "Lācis" vadītāja

T.M. Mamedrzajeva

Projekts

2.junioru grupā

Problēma: Jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu ideju veidošanās par mūsu planētas dzīvnieku pasaules daudzveidību.

Projekta pase

Projekta veids: radošs un informatīvs.

Projekta dalībnieki:otrās jaunākās grupas bērni, audzinātājas, skolēnu vecāki.

Integrācija: kognitīvā attīstība, komunikatīvā darbība, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Atbilstība:

Uz Zemes ir tūkstošiem dažādu dzīvnieku. Daži no tiem ir milži, piemēram, zilie vaļi, ziloņi, bet citi ir ļoti niecīgi: kukaiņi, peles, kāmji. Dzīvnieku pasaule atkarībā no dzīvesveida tiek iedalīta kukaiņos, rāpuļos, abiniekos un zīdītājos. Visu planētu no skarbajiem ziemeļiem līdz karstajiem dienvidiem apdzīvo dažāda veida dzīvnieki: dzīvnieki, putni, zivis, kukaiņi. Dzīvnieku dzīvotne ietekmē to struktūru, dzīvesveidu un uzvedību. Nav neviena cilvēka, kurš nemīlētu dzīvniekus un putnus, par tiem nerūpētos.

Pirmsskolas bērnība ir ļoti svarīgs posms vērīga, jūtīga, gādīga bērna audzināšanā, kurš spēj izzināt apkārtējo pasauli un sevi tajā. Mūsu uzdevums ir veidot morālās sajūtas un vērtējumus, attīstīt apkārtējās pasaules uztveri.

Klausoties bērnu stāstus par iespaidiem, novērojumiem, ko viņi saņem no vecākiem, no TV skatīšanās, bērnudārzā, atklāju, ka visbiežāk bērni runā par dzīvniekiem, kukaiņiem, putniem. Puišiem ir daudz jautājumu par dzīvnieku dzīvi, uz kuriem atbildes kopā meklējam rakstnieku - dabaszinātnieku grāmatās, daiļliteratūrā, personīgos novērojumos un Personīgā pieredze.

Ceru, ka, pateicoties projekta “Dzīvnieku pasaulē” izstrādei un īstenošanai, bērni iepazīsies ar dzīves aprakstu, dzīvnieku paradumiem dabā; saņemt zinātniski ticamas zināšanas par dzīvnieku pasauli; viņu runa tiks bagātināta, viņi iepazīsies ar retām un apdraudētām dzīvnieku sugām, ar zinātniskā koncepcija"Sarkanā grāmata".

Projekta mērķi: Iepazīstināt bērnus ar mūsu planētas dzīvnieku pasaules daudzveidību.

Projekta mērķi:

Sniegt priekšstatu par dzīvnieku pasaules daudzveidību;

Padziļināt bērnu zināšanas par dzīvnieku pasauli, lasot darbus par dzīvniekiem;

Personīgā saskarsmē ar dzīvniekiem veicināt bērnos labu sajūtu, intereses un mīlestības pret dzīvniekiem audzināšanu;

Mācīt izrādīt līdzjūtību grūtībās nonākušiem mazuļiem;

Mācīt bērniem rūpēties par dzīvniekiem

Mācīt bērniem sarunāties, dalīties, palīdzēt, atbalstīt darbā, izrādīt interesi par izpildīto uzdevumu;

Attīstīt radošo aktivitāti, uzmanību, iztēli, atmiņu;

Radīt apstākļus meklēšanas un pētniecības aktivitātēm.

Gaidāmais Rezultāts:

• Bērniem jāgūst primārie priekšstati par planētas dzīvnieku pasaules daudzveidību, to dzīvotnēm, nozīmi un jāzina viņu dzīves apstākļi.
• Atšķiriet "mājdzīvniekus" un "savvaļas dzīvniekus".
• Ir vienkāršākās idejas par darbībām, kuru mērķis ir aizsargāt apdraudēto dzīvnieku dzīvības.

Priekšdarbi:

Skatos zīmējumus un fotogrāfijas.

Iepazīšanās ar literāriem darbiem par dzīvniekiem.

Didaktisko spēļu, lomu spēļu izmantošana.

Apgūstam akupresūru, pašmasāžu, pirkstu vingrošanu.

Aprīkojums un materiāli:

Grāmatas par dzīvniekiem.

Gleznas un ilustrācijas, kas attēlo dzīvniekus dabā.

Rotaļlietu komplekti "Dzīvnieki", "Putni", "Kukaiņi".

Galda - drukātas spēles.

Eko paklāji.

Kamera.

"Sarkanā grāmata".

Atskaņotājs.

Materiāli vizuālai darbībai.

Vecāku loma projekta īstenošanā:

Fotomateriālu nodrošināšana.

Albuma "Mani mājdzīvnieki" dizains.

Dziesmu apgūšana, dzīvnieku balsu audioierakstu klausīšanās.

Gaidāmais Rezultāts:

Nepieciešamo apstākļu radīšana grupā, lai bērnus iepazīstinātu ar dzīvnieku pasaules daudzveidību;

Darbu par dzīvniekiem bibliotēkas izveide;

Laikraksta "Dzīvnieku pasaulē" numurs;

Zīmējumu albuma veidošana par dzīvniekiem;

Uzmanīga bērnu attieksme pret dzīvo dabas pasauli;

Bērnu spēja risināt sarunas, atbalstīt vienam otru;

Spēļu kartotēka par tēmu "Dzīvnieku pasaulē".

Projekta īstenošana:

p/n	Pasākums	Mērķis
	1. posms – sagatavošanās
	Anketa	Atklāt bērnu zināšanu līmeni par dzīvnieku pasaules daudzveidību; runājot par mājdzīvniekiem
	"Apaļais galds"	Pārrunāt projekta mērķus un uzdevumus, radot apstākļus projekta īstenošanai; radīt interesi par bērniem.
	Akcija "Uzdāvini grāmatu bērnudārzam"	Piepildiet grupas bibliotēku ar grāmatām par dzīvniekiem.
	Bibliotēkas izvēle	Attīstīt bērnos interesi par rakstnieku darbiem par dzīvniekiem
	Vecāku stūra dekorēšana	Izglītot vecākus: ievietot rakstus, ieteikumus projekta īstenošanai
	Uzskates un didaktisko līdzekļu izvēle, demonstrācijas materiāls, dzīvnieku rotaļlietu komplekti	Radīt apstākļus projekta īstenošanai
	2. posms – galvenais
	Grāmatu, ilustrāciju, mājdzīvnieku albumu par dzīvniekiem apskatīšana	Attīstīt bērnos interesi par dzīvnieku pasaules izpēti
	Grāmatu stūra dekorēšana	Radīt nosacījumus projekta īstenošanai. Attīstīt interesi par darbiem par dzīvniekiem
	Kartīšu sastādīšana (mīklas, sakāmvārdi, teicieni par dzīvniekiem)	Veidot meklēšanas aktivitāti, strādājot ar literatūru. Veicināt bērnu redzesloka paplašināšanos, izziņas intereses attīstību.
	Lasām darbus par putniem “Kam labāks deguns?”, “Putnu runas”, “Meža mājas”	Modināt un uzturēt bērnos interesi par dzīvnieku fantastiku. Sniegt bērniem zinātniski ticamas zināšanas par putnu dzīvi dabā. Iemācieties izprast darba ideju. Attīstīt spēju novērtēt varoņu darbības.
	Mērķa ekskursija uz parku	Sniegt bērniem vispārinātu priekšstatu par putnu dzīves iezīmēm. Mācīt bērniem novērot, analizēt, salīdzināt, izdarīt secinājumus.
	Modelēšana "Šie noslēpumainie dzīvnieki"	Mācīt bērniem modelēšanā nodot dzīvnieku raksturīgās iezīmes.
	Mīklu vakars "Uzmini, kas tas ir?"	Attīstīt bērnos loģisko domāšanu, minot mīklas. Veicināt bērnu redzesloka paplašināšanos, atjautību, atjautību, attīstīt izziņas interesi
	Saruna "Mani mājdzīvnieki"	No bērnu personīgās pieredzes uzzini, ko viņi zina par savu mīluļu paradumiem, ar ko saistīta tāda vai cita viņu uzvedība.
	Nodarbība par tiem, kas lido, peld, rāpo.	Paplašināt izpratni par dažādu dzīvnieku pārvietošanās veidiem. Iemācieties atpazīt līdzības un atšķirības.
	Spēles brīvā dabā "Pūce", "Dūķi un vārnas", "Lācis mežā" u.c.	Veicināt bērnu kustību vajadzību realizāciju, attīstīt fiziskās īpašības, ķermeņa plastiskumu, radošumu.
	Spēle - dramatizējums "Teremok"	Mācīt bērniem emocionāli uztvert pasakas tēlaino saturu, nodot dzīvniekiem raksturīgās iezīmes
	Lasot V.V.Bjanki darbus "Zilais dzīvnieks", "Cālis vāverei"	Iepazīstināt bērnus ar V.V.Bjanki daiļradi. Izkopt gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem. Bagātināt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu.
	Lietojumprogramma "Pelvošanās mazuļi"	Nostiprināt spēju radīt dzīvnieka tēlu caur dažāda veida art.
	Putnu novērojumu cikla veikšana pie barotavas.	Attīstīt pētnieciskās prasmes bērniem.
	Grāmatas "Dzīvnieki - multfilmu varoņi" veidošana	Mudiniet bērnus izveidot grāmatu par dzīvniekiem, sniedzot priekšstatu par grāmatas struktūru.
	Būvniecība no dabīgiem un atkritumiem pēc S. Maršaka darba "Apjukums"	Mudiniet bērnus būt radošiem, veidojot rokdarbus.
	Spēļu vadīšana: uz darbvirsmas drukāta, didaktiska, verbāla, radoša	Attīstīt domāšanu, iztēli, atmiņu, uzmanību, atjautību, runu, vārdu krājumu.
	Lomu spēle "Zoodārzs"	Saglabāt interesi par lomu spēlēšanu, spēt pielietot spēlē iepriekš iegūtās zināšanas.
	Muzikālās aktivitātes (dziesmu apgūšana, dzīvnieku balsu audioierakstu klausīšanās)	Muzikālo spēju, dzirdes, dzirdes atmiņas attīstība.
	Koriģējošais darbs. Etīdes, psihovingrošana, noskaņas.	Uzturēt bērnu emocionālo un psiholoģisko stāvokli.
	Izgudrot turpinājumu pasakām un stāstiem par dzīvniekiem, putniem.	Attīstīt bērnu radošo darbību dažādu pasaku un stāstu turpināšanas iespēju izgudrošanas procesā. Turpiniet attīstīt komunikācijas prasmes.
	Zīmējumu konkurss "Šie jautrie dzīvnieki"	Zīmējumos nodot dzīvnieka raksturīgās iezīmes. Attīstīt iztēli, radošumu.
	Dzīvnieku krustvārdu grāmata	Paņemiet un aizpildiet krustvārdu mīklu. Spēja risināt krustvārdu mīklas.
	Albuma dizains "Mani mājdzīvnieki"	Noformēt foto materiālus, pavadot tos ar dzejoļiem, mini stāstiem.
	3. posms – fināls
	Projekta materiālu apstrāde un noformēšana
	Veiktspējas analīze

Literatūra:

Darba programma 2. junioru grupā programmā "Bērnība", sastādītāji: N.N. Gladysheva, Yu.B. Seržantova, Volgograda 2014.

Darbi: Bianki, Prishvin, Sladkov, Paustovsky u.c.

Valentīna Zaiceva

Projekta pase

Projekta veids: izziņas spēle.

Ilgums: īslaicīgs - 1 nedēļa no 28.03 - 01.04. 2016. gads

Projekta dalībnieki: 1.jaunākās grupas bērni, audzinātājas Zaiceva V.V., Algunova L.M., vecāki.

Izglītības jomas:

kognitīvā attīstība;

Sociālā un komunikatīvā attīstība;

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība;

Fiziskā attīstība.

Atbilstība

Dzīvnieki ir dzīvojuši kopā ar cilvēkiem kopš neatminamiem laikiem. Tajā pašā laikā daudzi no viņiem ir ne tikai materiālās bagātības avots (piens, vilna, gaļa) ​​vai dažu funkciju veicēji (aizsardzība), bet arī patiesi draugi.

Mīlestības pret dzīvniekiem izkopšana jāsāk no bērnības. Katrs bērns apgūst apkārtējo pasauli, mēģinot tai pieskarties, spēlēties ...

Komunikācija ar mājdzīvnieku palīdz bērniem iemācīt cieņu pret dabu, dzīvnieki padarīs to atvērtāku un kontaktīgāku.

Projekta mērķis: veidot un sistematizēt bērnu zināšanas par mājdzīvniekiem.

Projekta mērķi:

Bagātināt bērnu zināšanas par mājdzīvniekiem.

Veidot spēju pareizi atšķirt dzīvniekus un to mazuļus

Attīstīt uzmanību, atmiņu, domāšanu, iztēli, apkārtējās pasaules uztveri.

Veicināt sakarīgas runas attīstību, artikulācijas aparātu, izrunājot patskaņus pēc onomatopoēzes.

Mudiniet bērnus mīlēt visu apkārtējo pasauli, cienīt savvaļas dzīvniekus.

Projekta īstenošanas posmi:

1. posms. Organizatoriskā.

Skolotāja darbība

Bērniem

Attīstošas ​​vides izveide: spēļu laukums spēļu situācijām "Vecmāmiņas komplekss", aktīvā laukums didaktiskajām, galda un drukātajām spēlēm, zona mākslinieciskām un radošām aktivitātēm.

2. posms. Teorētiski.

Pedagoģiskās un uzziņu literatūras, ilustratīvā materiāla atlase un apguve atbilstoši projekta tēmai un ņemot vērā vecuma iezīmes bērni, projektu izstrāde.

3. posms. Praktiski.

Audzinātāju aktivitātes ar bērniem

Sociālā un komunikatīvā attīstība

IOS Iepazans ar vidi. Tēma: "Gailis un viņa ģimene"

Daiļliteratūras lasīšana: "Gailis ar ģimeni", "Gailis un pupas kāts"

Bērnu dzejoļi: “Kā mūsu kaķis”, “Gailis Pēteris”, “Incītis”, “Pie mums atnāca suns”

kognitīvā attīstība

Didaktiskās spēles un vingrinājumi:

D/s: "Kam tie ir bērni un kas ir viņu mātes?" (izmantojot IKT) “Kam mamma?”, “Kurda mazulis”

Spēles vingrinājums "Kam ir kas?"

Pirkstu spēles: “Jegorka jāj ar zirgu”, “Cūciņa”, “Zirgi”, “Mazā pīle”, “Pie vecmāmiņas”, “Zosis-zosis-kaķi”, “Čok-čok-čok”.

Spēles situācija "Pļavā, pļavā"

Izglītojoša spēle: "Kam ir kurš?"

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība

Konstruktīvas spēles "Žogs dzīvniekiem", "Žogs gailītei"

Pedagogu un bērnu kopīgās aktivitātes

Mini maketa izveide "Pie vecmāmiņas kompleksa"

Fiziskā attīstība: Spēles brīvā dabā: "Pinkains suns", "Vista un vistas", "Kaķēni un kucēni", "Kaķis un peles".

Vecāku un bērnu kopīgās aktivitātes.

Meklējiet informāciju. Krāsojamo lapu sagatavošana bērniem par tēmu "Mājdzīvnieki un putni"

Secinājumi:

Šī projekta praktiskā nozīme slēpjas apstāklī, ka dažādu formu un metožu izmantošana darbā ar bērniem veicināja veidošanos. primārie iesniegumi bērniem par mājdzīvniekiem.

Strādājot pie projekta, informācija tika atlasīta pieejamā formā. Metodika darbam ar bērniem projekta ietvaros tika izstrādāta, pamatojoties uz integrētu pieeju: ar bērniem tika veikti novērojumi un spēles. Bērni zīmēja, klausījās bērnu dzejoļus, dzejoļus, pasakas.

LABU SKATĪŠANU, DRAUGI!

Saistītās publikācijas:

Nodarbības par runas attīstību kopsavilkums "Vecmāmiņas pagalmā" Mērķis: 1. Sniegt bērniem pēc iespējas vairāk prieka. Izraisīt bērnos jautru, dzīvespriecīgu noskaņojumu, uztverot māksliniecisku tēlu.

Šī vizuālā materiāla galvenie mērķi ir: - Nostiprināt priekšstatu par bērniem par mājdzīvniekiem. - Pareizi veidot prasmi.

Integrētās dabas GCD konspekts "Kazaku sētā" Paskaidrojuma piezīme. Pirmsskolas vecums ir nozīmīgs personības veidošanās periods, priekšstatu par cilvēku, sabiedrību, kultūru attīstības periods.

Mēs vēlamies jūsu uzmanībai iepazīstināt ar "Ciema kompleksa" modeli, kas izgatavots ar rokām. Darbs ir pārnēsājams. Tas ir ļoti ērti,.

Atbilstība

GEF pirmsskolas izglītība ir vērsta uz galveno rezultātu - bērna socializāciju, vajadzību pēc radošuma, zinātkāri, izziņas motivāciju. Intervijas, kas tika veiktas ar bērniem, parādīja, ka mūsu grupas puišiem nav pietiekamu zināšanu par mājdzīvniekiem un to mazuļiem. Bērni ne vienmēr pareizi nosauc mājdzīvnieku mazuļus, bet tajā pašā laikā viņi izrāda interesi par tiem. Rūpes par mājdzīvniekiem pozitīvi ietekmē bērna emocionālās sfēras attīstību, viņa cieņu pret apkārtējo pasauli.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde
Buturlinovska bērnudārzs Nr.10 vispārattīstoša tipa
Buturlinovskas pašvaldības rajons
Voroņežas apgabals

Projekts otrajā junioru grupā

"Mājdzīvnieki"

Audzinātāja I KK

2017. gads

Atbilstība

GEF pirmsskolas izglītība ir vērsta uz galveno rezultātu - bērna socializāciju, vajadzību pēc radošuma, zinātkāri, izziņas motivāciju. Intervijas, kas tika veiktas ar bērniem, parādīja, ka mūsu grupas puišiem nav pietiekamu zināšanu par mājdzīvniekiem un to mazuļiem. Bērni ne vienmēr pareizi nosauc mājdzīvnieku mazuļus, bet tajā pašā laikā viņi izrāda interesi par tiem. Rūpes par mājdzīvniekiem pozitīvi ietekmē bērna emocionālās sfēras attīstību, viņa cieņu pret apkārtējo pasauli.

Problēma : bērniem nav pietiekamu zināšanu par mājdzīvniekiem un to mazuļiem

Projekta ilgums:īss

Projekta veids: radošs, kognitīvs un pētniecisks.

Projekta dalībnieki:audzinātājas un otrās jaunākās grupas bērni, vecāki

Bērnu vecums: 3-4 gadi

Mērķis: bērnu priekšstatu bagātināšana un padziļināšana par mājdzīvniekiem, kopšanas veidiem un komunikācijas noteikumiem ar tiem

Uzdevumi:

Attīstīt elementāras idejas par mājdzīvniekiem (viņi dzīvo blakus cilvēkam, cilvēki rūpējas par dzīvniekiem, dzīvnieki dod labumu cilvēkiem.);

Veicināt bērnu priekšstatu noskaidrošanu un bagātināšanu par mājdzīvniekiem un to mazuļiem (kaķis-kaķis-kaķēns, suns-suns-kucēns, bullis-govs-tels, kaza-kaza-kaza, zirgs-zirgs-kumeļi u.c.);

Veicināt un atbalstīt dzīvnieku pašnovērošanu;

Paaugstināt interesi par dzīvnieku dzīvi, gādīgu attieksmi;

Mācīt nodibināt vienkāršākās ģimenes saites starp pieaugušiem dzīvniekiem un to mazuļiem;

Attīstīt spēju atbildēt uz jautājumiem, vadīt dialogu; spēja komunicēt ar vienaudžiem spēļu aktivitāšu procesā;

Attīstīt izziņas darbību, domāšanu, iztēli, komunikācijas prasmes; attīstīt radošās spējas;

Paaugstiniet mīlestību un gādīgu attieksmi pret mājdzīvniekiem.

Projekta formas:spēļu aktivitātes, sarunas, dzejoļu iegaumēšana, prezentāciju skatīšanās, produktīvas aktivitātes

Gaidāmais Rezultāts:

Projekta darba rezultātā skolēni mācīsies atšķirt mājdzīvniekus pēc izskata, pareizi nosaukt savus mazuļus (teļi, kumeļi, jēri, sivēni), zinās viņu dzīvesvietu (būda, cūku kūts, govju kūts).

Projekta posmi:

1. Sagatavošanas posms

Problēmas identificēšana, mērķu izvirzīšana, uzdevumu definēšana;

Metodiskās un daiļliteratūras atlase par tēmu;

Didaktisko materiālu, uzskates līdzekļu (albumi apskatei, gleznas, galda spēles), spēļu aktivitāšu materiālu izvēle;

Projekta izstrāde, risinājuma meklēšana projekta problēmām.

1. galvenā skatuve

Praktiskas aktivitātes problēmas risināšanai, kopīgu aktivitāšu plānošana.

1. Pēdējais posms

Apkopojot;

Produktīvo aktivitāšu izstāde;

Projekta prezentācija DOW mājaslapā.

Projekta īstenošana

kognitīvā attīstība

NOD "Kaķis un kaķēns"

Mājdzīvnieku vērošana ārā pastaigājoties

Prezentācijas "Mājdzīvnieki" skatīšanās

Spēles vingrinājums "Saskaiti dzīvniekus"

Drošības sarunas: “Neaiztiec nepazīstamus dzīvniekus!”, “Pēc dzīvnieku kopšanas nomazgā rokas!”, “Nesāpini dzīvniekus!”

Sociālā un komunikatīvā attīstība

Didaktiskās spēles: "Nosauciet dzīvnieku", "Nosauciet mazuli", "Kas dzīvo un kur?", "Kas ir lieks?", "Kurš ko ēd?", "Kurš kā kliedz?"

Galda spēles: "Kubiņi", "Izgriezt bildes", laineri.

Lomu spēles: "Ģimene", sižets "Mūsu mājdzīvnieks", "Saimniecība", sižets: "Rūpes par dzīvniekiem"

Runas attīstība

Gleznas "Kaķis ar kaķēniem" apskate

Vārdu spēles: “Kam ir kurš?”, “Piezvani man mīļi”

Sarunas par izskatu, uzturu, dzīvošanu, mājas kopšanu ar dzīvniekiem.

Ilustrāciju un fotogrāfiju pārbaude ar mājdzīvniekiem.

Stāstījums no personīgās pieredzes "Mūsu ģimenes mīļākie"

Daiļliteratūras lasīšana

V. Sutejevs "Kas teica "ņau"?"

Dzejoļu, bērnu dzejoļu iegaumēšana.

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība

Zīmējums "Kaķēnu bumbiņas"

Skulptūra "Dāvana jūsu mīļotajam kucēnam (kaķēnam)"

Netradicionāla zīmējuma aplis "Mans mīļākais kaķēns" (iedur ar cietu pussausu otu)

Krāsojamās lapas un trafareti ar mājdzīvniekiem

Skatoties multfilmas "Vilks un septiņi bērni", "Kaķēns vārdā Vū"

Fiziskā attīstība

Spēles brīvā dabā: "Kaķis un peles", "Pinkains suns"

Imitācijas spēle "Kaķis ar kaķēniem"

konstruktīva darbība

Spēle ar grīdas konstruktoru "Zirgu aploks"

Ģimenes darbs: ilustrāciju apskate, grāmatu lasīšana, radošs darbs ar vecākiem, albumu noformēšana "Mans mazais draugs"

Projekta kopsavilkums

Pateicoties projekta izstrādei un īstenošanai, pirmsskolas vecuma bērni ir paplašinājuši izpratni par mājdzīvniekiem un to mazuļiem.

Paveiktā darba rezultātā tika atzīmēts:

Ilgtspējīgas intereses attīstība bērnos par dzīvnieku pasaules pārstāvjiem - mājdzīvniekiem.

Vecāku iekļaušana pirmsskolas izglītības iestāžu pedagoģiskajā procesā.

Noslēgumā varam secināt, ka, pateicoties nodarbībām, sarunām, spēļu aktivitātēm, bērnu zināšanas par šo tēmu tika nostiprinātas un pilnveidotas.

PROJEKTS "KAĶI"

PLĀNS

I. Ievads.

1. Izvēlētās tēmas atbilstība.

2. Projekta mērķis.

3. Uzdevumi: izglītojoši, attīstoši, izglītojoši.

4. Plānotie rezultāti.

5. Projekta produkts.

6. Vecāku loma.

II. Darba posmi pie projekta.

1. posms: problēmas dzimšana.

2. posms: plānošana.

3. posms: projekta īstenošana.

PROJEKTS "KAĶI"

I. IEVADS.

1. Izvēlētās tēmas atbilstība.

Mūsdienu pilsētas apstākļos ne katra ģimene var atļauties turēt mājdzīvnieku dzīvoklī. Projekts ļauj bērniem paplašināt izpratni par mājdzīvniekiem (kaķiem) un to kopšanas noteikumiem.

Dzīvnieki ir pirmo zināšanu avots par dabu. Bērns redz dzīvnieku - viņš sniedzas viņam klāt, atpazīst vārdus, atzīmē atšķirības, uzzina viņa uzvedību.

Dzīvnieki ir maņu attīstības avots. Nevienu izglītojošu rotaļlietu nevar salīdzināt ar dabu. Bērns objektu tieši uztver caur maņām: formu, izmēru, krāsu, smaržu, telpisko izvietojumu, kustībām, maigumu, vilnas tekstūru utt.

Dzīvnieki ir loģiskās domāšanas attīstības avots. Balstoties uz priekšstatiem par dzīvniekiem, bērni mācās saskatīt sakarības un atkarības: kaķis ņaud pie bļodas – izsalcis, slēpjas – medī.

Dzīvnieki ir avots dažādām aktivitātēm – vērošanai, rotaļām, darbam, radošumam uc Rezultātā veidojas zinātkāre, vērošana, attīstās fantāzija.

No sarunām ar bērniem kļuva skaidrs:Lielākajā daļā ģimeņu mūsu grupā nav mājdzīvnieku (arī kaķu). Līdz ar to netiek radīti apstākļi izglītībai un mīlestībai pret dzīvniekiem, komunikācijai ar tiem. Tāpat tika konstatēts, ka bērni vēlētos, lai mājās būtu kāds mājdzīvnieks (lielākā daļa bērnu vēlētos draugu kaķi, taču vecāku baiļu dēļ bērniem tika atteikts). Mēs nedrīkstam aizmirst, ka mājdzīvnieks ģimenē ir spēcīgs izglītības faktors. Bērns mācās par viņu rūpēties, viņš attīsta morāli gribas un darba īpašības.

2. Projekta mērķis: bērnu priekšstatu bagātināšana un padziļināšana par kaķiem, kas dzīvo dzīvoklī, kopšanas un saziņas veidiem ar tiem, mīlestības veicināšana un rūpes par mūsu mazākajiem brāļiem - kaķiem.

3. Uzdevumi:

A. izglītojošs:turpināt nostiprināt bērnu zināšanas par kaķiem; vispārināt bērnu zināšanas par kaķiem, viņu paradumiem, dzīvesveidu; attīstīt bērnos izziņas interesi par mūsu mazākajiem brāļiem; nostiprināt prasmi izteiksmīgi lasīt dzejoļus; iemācīties izprast mīklu pārnesto nozīmi;

b. izstrādājot: attīstīt interesi par kaķu dzīvi; attīstīt dzirdes un vizuālo uzmanību, domāšanu; attīstīt bērnu runu, bagātināt viņu vārdu krājumu; attīstīt sakarīgu runu;

V. izglītojošs:audzināt mīlestības sajūtu pret dzīvniekiem; izkopt laipnu, gādīgu attieksmi pret kaķiem; audzināt zinātkāri, empātiju; izmantojot folkloru, audzināt mīlestību pret dziesmām, mīklām.

4. Plānotie rezultāti:

• bagātinātas un sistematizētas bērnu zināšanas par kaķiem, viņu paradumiem, dzīvesveidu;
• bērnos attīstīt laipnu, gādīgu attieksmi pret kaķiem.

5. Projekta aktivitātes produkts.

• Lādes izgatavošana bērniem "Kaķi":

• krāsota lāde;

• bērnu dzejoļi, dzejoļi, mīklas, bērnu grāmatas;
• teātris uz kociņa - kaķēni;
• rotaļlietas, bumbas;
• labirints, burvju aplis: “ko ēd melns kaķis?”;
• bildes ar barību kaķim: zivs, piena pudele utt.

• Stenda bērniem "Kaķu māja" dizains:

• fotoizstāde "Es un mans kaķis";
• dažādu kaķu figūriņu izstāde;
• bērnu fotogrāfijas, kā tika sagatavots darbs;
• Albums "Cats"

Kaķu māja.

6. Vecāku loma.

• mājās lasīt krievu tautas dziesmas, pasakas, bērnu dzejoļus;
• pastkaršu, ilustrāciju, fotogrāfiju atlase izstādes noformējumam;
• vecāku aptauja;
• palīdzība brīvā laika aktivitāšu sagatavošanā un vadīšanā;
• mijiedarbība ar vecākiem: fotogrāfiju kolekcija un fotoavīzes "Es un mans mīlulis" dizains.

II. DARBA POSMI PIE PROJEKTA.

1. posms: problēmas dzimšana.

Sazinoties ar grupiņas bērniem, izrādījās, ka tikai nelielai daļai bērnu mājās ir mājdzīvnieki. Pārējiem bērniem bija grūti atbildēt uz jautājumiem par mājdzīvnieku izskatu, paradumiem, uzvedību un aprūpi. Taču visi bērni izrādīja emocionālu atsaucību un interesi par šo tēmu.

2. posms: plānošana.

septembris	Tēmas izvēle. Problēmas dzimšana. Mērķu un uzdevumu izvirzīšana izvēlētajai tēmai. Materiāla izvēle par tēmu. Albuma "Kaķi" recenzija. Sarunas par tēmu: “Kā savvaļas kaķis nolēma kļūt par mājdzīvnieku”, “Stāsts par bezpajumtnieku kaķēnu”. Āra spēļu apgūšana: "Kaķis Vaska", "Kaķis un pele". Mācīšanās spēļu vingrinājumi: "Skaļi - klusi", "Kaķis Murka ciemojas pie puišiem." mācīšanās galda spēle: "Kuru bērni." Fiziskās audzināšanas minūšu apgūšana "Kaķa paradumi". Skatos multfilmas "Kaķēns vārdā Vū" 1. sēriju. Klausoties audio ierakstus: “Kaķis devās uz tirgu ...”, S.Ya. Marshak “Ūsām svītrains”.
oktobris	Kaķēna veidošana uz kociņa. Nodarbības vadīšana par tēmu: "Par mīļoto kaķēnu." Lādes izgatavošana bērniem "Kaķi". Sarunas par tēmu: “Kā kaķis izvēlējās savu gultu”, “Kāpēc kaķēns ir tik skumjš?”. Āra spēļu apgūšana: "Peļu slazds", "Kaķis un pele". Kaķu novērošana. Kaķa izskata pārbaude. Kaķa rotaļlietas apskate. Spēļu vingrinājumu apguve: "Pabarojiet mājdzīvnieku","Kaķēni, kucēni grib ēst", Didaktiskās spēles apgūšana: "Uzmini, kura balsi?". Apgūstot galda spēli: "Kur, kura māja?". Daiļliteratūras lasīšana. Skatos multfilmas "Kaķēns vārdā Vū" 2. sēriju. Izrāde pēc N. Nosova stāsta "Dzīvā cepure" motīviem. Notika nodarbība par tēmu: "Mājdzīvnieki pie mums."
novembris	Spēles vingrinājuma apgūšana:“Mans kaķis var…” Sarunas par tēmu: Daiļliteratūras lasīšana. Rāda V.G.Sutejeva pasaku “Trīs kaķēni” uz magnētiskās tāfeles. Pantomīmas "Laips kaķis — ļauns kaķis" apgūšana Apgūstam vingrošanu rokām un mēlei "Kitty". Audioierakstu klausīšanās: V.G.Sutejeva "Trīs kaķēni", L.N.Tolstojs "Kaķēns". Skatos multfilmas "Kaķēns vārdā Vū" 3. sēriju. Apgūstot psihovingrošanu "Smieklīgi un skumji dzīvnieki". Kaķa izgatavošana no atkritumiem.
decembris	Skatos multfilmas "Kaķēns vārdā Vū" 4. sēriju. Audioierakstu klausīšanās: G. Osters "Kaķēns vārdā Vū." Apgūstam pirkstu vingrošanu "Kaķēns". Bērnu stenda dizains "Kaķu māja" Didaktiskās spēles apgūšana: "Kam bērni?". Atpūta par tēmu: "Kas teica ņau?" Jaungada stenda dekorēšana. Daiļliteratūras lasīšana.

3. posms: projekta īstenošana.

• Sarunas par tēmu: "Kā savvaļas kaķis nolēma kļūt par mājām", "Stāsts par bezpajumtnieku kaķēnu", "Kā kaķis izvēlējās gultu", "Kāpēc kaķēns ir tik skumjš?", "Kam domāti kaķi, kur viņi dzīvo un kas par tiem rūpējas."

• Kaķu novērojumi:skatīties kaķi, skatīties uz kaķa izskatu, skatīties uz kaķa rotaļlietu.

• Klausieties pasaku.

“Reiz sen senos laikos dzīvoja cilvēks. Dzīvnieki ieradās viņu apciemot un sāka runāt par sevi. Klausieties, ko kaķis viņam teica.

"Es esmu kaķis. Es esmu mājdzīvnieks. Man ir ķermenis, galva, četras kājas un pūkaina aste. Mans purns ir iegarens, tam ir jūtīgs deguns, šķības acis, skaistas ūsas. Smailas ausis uz galvas. Mani klāj apmatojums, un manās ķepās ir saspringtas spīles. Es dzīvoju mājās. Ēdu pienu, zivis, gaļu. Manus mazuļus sauc par kaķēniem. Es esmu "plēsējs" un varu ķert peles."

Pedagogs: Ko kaķis teica vīrietim?

• NODARBĪBAS KOPSAVILKUMS PAR TĒMU:

"MĀJdzīvnieki MŪSU MĀJĀ"

Tas notika 2014. gada 20. oktobrī.

MĒRĶI: iepazīstināt bērnus ar mājdzīvniekiem, kas dzīvo pilsētās. Fiksēt lauku apvidos mājdzīvniekiem raksturīgās pazīmes; izkopt gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem, saskarsmes prieku ar tiem; iemācīties izpildīt vingrinājumus simulācijas spēlēs.

MATERIĀLS UN IEKĀRTAS:bildes ar attēlu: govis, zirgi, aitas, kazas, auns, lauku māja, pilsētas māja, kūts, kūts, cūku kūts, stallis.

1. ORGANIZĀCIJAS BRĪDIS.

Puiši, kādus mājdzīvniekus jūs zināt?(Attēli, kuros attēlota govs, zirgs, aita, kaza.)

Kur dzīvo mājdzīvnieki?(Netālu no vīrieša mājas.)

Kādas mājas viņiem ir?(Klēti, šķūņi, cūkkūtis, staļļi utt.)

Vai šādus dzīvniekus pilsētā ir iespējams turēt mājās?(Nē.)

Kāpēc? (Bērnu atbildes.)

Un kādus mājdzīvniekus var turēt mājās mūsu pilsētā? Vai Tu zini? Tagad es uzminēšu mīklas, un jūs uzminēsit.(Skolotājs izdomā mīklas par kaķi, suni. Bērni min.)

Kam mājās ir kaķis?(Bērnu atbildes.)

Kāds ir viņas vārds? Kas viņa ir?

Kam mājās ir suns? Kāds ir viņas vārds? Kas viņa ir?(Bērnu atbildes.)

2. SPĒLES AKTIVITĀTE.

Spēle "Pabaro mājdzīvnieku".

Skolotājs parāda kartītes ar ēdiena attēlu: pienu, gaļu, zivīm utt. Bērni uzmin, kurš ko ēd.

Puiši, kurš rūpējas par savvaļas dzīvniekiem mežā?(Viņi rūpējas par sevi.)

Un, ja šis dzīvnieks dzīvo mūsu mājā, kam par to būtu jārūpējas?(Cilvēki, bērni.)

Kas jādara kaķēnam?(Barojiet, tīriet, staigājiet, mīliet, neapvainojiet.)

Kā kaķēns prasa barību?(Ņau, ņau.)

Kā kucēns prasa barību?(Bang-vau.)

Imitācijas spēle "Kaķēni, kucēni grib ēst."

Bērni attēlo, atdarina dzīvniekus, atkārto onomatopoēzi.

Kad mājdzīvnieki ir labi aprūpēti, kāds ir viņu noskaņojums?? (Jautrīgs, dzīvespriecīgs, rotaļīgs, sirsnīgs, veselīgs).

3. Psiho-vingrošana "Smieklīgi un skumji dzīvnieki."

4. SECINĀJUMS.

Un ja jums ir vienalga, kas notiks ar dzīvniekiem?(Viņi saslims, būs skumji, nespēlēs, ilgosies).

• SARUNAS KOPSAVILKUMS PAR TĒMU: "PAR MĪĻĀKO KAĶĒNU"

Tas notika 2014. gada 10. oktobrī.

Tas ir tas, kurš sēž pie bedres

Un viņš sargā laupījumu.

Pats pinkains, bet ūsains,

Zaļas acis - visas peles ir pērkona negaiss.

MĒRĶI: iepazīstināt bērnus ar pilsētās dzīvojošiem mājdzīvniekiem, turpināt nostiprināt bērnu zināšanas par kaķiem, audzināt gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem, saskarsmes prieku ar tiem, mācīt izpildīt vingrojumus atdarināšanas spēlēs, attīstīt bērnu runu, bagātināt viņu vārdu krājumu, attīstīt sakarīga runa.

MATERIĀLS UN IEKĀRTAS:kaķu rotaļlieta, kaķēnu rotaļlieta, magnētiskajam tāfelim: bļoda, piens, zivis, gaļa, maize, burkāni, gurķi, apelsīns, banāns, tomāts, plūme, kauls utt.

1. ORGANIZĀCIJAS BRĪDIS.

Audzinātāja. Kaķis ieradās pie mums ciemos. Vienkārši esiet uzmanīgi. Lai viņu nenobiedētu, mēs pēc kārtas glāstīsim un runāsim pusbalsī.

Kāds ir cits kaķa vārds?(kaķis, kaķis, kaķēns, kaķis, kaķene, kaķene, kaķene, kisulya).

Kāds ir kaķēna kažoks?(Kaķa kažoks ir silts, mīksts, spīdīgs, biezs, maigs, tīrs, skaists.)

Pie mums ciemos ieradās kaķēni ar kaķi.

Maša, paņem kaķēnu plaukstā un pastāsti, kāds tam ir kažoks?(Mans kaķēns ir pelēks, un mans kaķēns ir balts utt.)

Kā ar krāsu? (Melns, sarkans, balts, svītrains, plankumains, daudzkrāsains, ceriņš, bruņurupuča čaula, dūmakains.)

2. SPĒLES AKTIVITĀTE.

Spēle "Mans kaķis var ..."

Kaķis var bērni saraksta ... zvana, dzied, dārd, apgulties, gulēt, klēpī pienu, sēdēt, mazgāties, laizīt, spēlēties, žāvāties, staigāt, priecāties, skatīties, šķielēt, asināt nagus, šņākt, ņaudēt).

Labi padarīts! Un kurš var pateikt dažus vārdus uzreiz par to, ko kaķēns var darīt, piemēram, es?

Kad kaķis saritinās? Vai viņš mazgā?

3. FIZISKĀ MINŪTE.

Ir pienācis laiks mums pārvērsties par mūsu mīļoto kaķi.(Bērni pārvēršas par dažādiem kaķēniem.)

Kaķis:… (jautrs, sirsnīgs, ļauns, svarīgs, skumjš, slinks, izveicīgs, gudrs).

3. SECINĀJUMS.

Izdomājiet vārdu mūsu kaķim. Kādu kaķi var saukt par marķīzu? Kā sauc sarkano kaķi? Kāpēc kaķi sauc Smokey?

Ir pienācis laiks pabarot kaķēnu. Uzlieciet uz šķīvja to, kas viņam garšo un ko viņš var ēst.

• Daiļliteratūras lasīšana:risinot mīklas, dziesmas, bērnudārza dzejoļus: “Kaķis devās uz tirgu ...”, “Kisonka-mursenka”, “Kaķis, scat”, enciklopēdijas “Mājdzīvnieki”, žurnāli “Draugs”, S.Ya. Marshak “Ūsas- svītraini”, “ Kaķēni”, “Reiz bija divi kaķi”, N. Nosovs “Dzīvā cepure”, G. Osters “Kaķēns vārdā Vū”, V. G. Sutejeva “Trīs kaķēni”, pasaka “Kaķēns Murzja”, K. Ušinskis “Vaska”, E. Čarušins “Kaķis”, L.N.Tolstojs “Kaķēns”.

• Mīklas par kaķi:

• Mīkstas ķepas, un skrāpējumi ķepās.
• Es protu tīri mazgāt nevis ar ūdeni, bet ar mēli. Mjau! Cik bieži es sapņoju par apakštasīti ar siltu pienu.
• Purns ir ūsains, kažoks svītrains, bieži mazgāts, bet ar ūdeni tas nav zināms.
• Viņa raud pie sliekšņa, paslēpj nagus, klusi ieiet istabā, murrā, dzied.
• Zaļas acis, pelēm - pērkona negaiss.
• Smailas ausis, spilveni uz ķepām, ūsas kā sari, izliekta mugura. Pa dienu guļ, guļ saulē. Viņš klīst naktī un dodas medībās.

Vaska. (K.Ušinskis)

Kaķis-kaķis - pelēks pubis. Vasja ir sirsnīgs, bet viltīgs, viņa ķepas ir samtainas, nags ir ass. Vasjutkai ir smalkas ausis, garas ūsas un zīda kažoks. Kaķis glāsta, lokās, luncina asti, aizver acis, dzied dziesmu, un noķerta pele - nedusmojies! Acis lielas, ķepas kā tērauda, ​​zobi šķībi, nagi izlaidumi.

KAĶIS. (E. Čarušins)

Šis kaķis ir Maruska. Viņa noķēra peli skapī, par ko saimniece viņu pabaroja ar pienu. Maruška sēž uz paklājiņa, pilns un apmierināts. Viņa dzied un murrā dziesmas, un viņas kaķēns ir mazs, viņu neinteresē murrāšana. Spēlējas ar sevi - ķeras aiz astes, šņāc uz visiem, pūš, sari.

• Klausoties pasaku un stāstu audioierakstus, bērnu dzejoļus un dziesmas:“Kaķis devās uz tirgu...”, S.Ja.Maršaks “Ūsas svītrains”, N.Nosovs “Dzīvā cepure”, G.Osters “Kaķēns vārdā Vū”, V.G.Sutejeva “Trīs kaķēni”, L.N.Tolstojs "Kaķēns".

• Skatīt 4 multfilmu sērija "Kaķēns vārdā Vū".

• Rāda pasaku VG Suteeva "Trīs kaķēni" uz magnētiskās tāfeles.

• Izrādes izrāde "Dzīvā cepure" pēc N. Nosova stāsta motīviem.

• Mācību spēles:

• āra spēles: "Kaķis Vaska", "Kaķis un pele", "Peļu slazds", "Kaķis un pele";
• spēles vingrinājums:“Skaļi - klusi”, “Kaķis Murka ciemojas pie puišiem”,"Pabarojiet mājdzīvnieku", "Kaķēni, kucēni grib ēst",“Mans kaķis var…”;
• didaktiskās spēles:“Kura bērni?”, “Uzmini, kura balss?”;
• Galda spēles:“Kam bērni”, “Kur, kura māja?”;
• fiziskās audzināšanas minūte"Kaķu paradumi";
• psihovingrošana"Smieklīgi un skumji dzīvnieki";
• pirkstu vingrošana"Kaķēns";
• pantomīma "Laips kaķis - ļaunais kaķis";
• vingrošana rokām un mēlei"Kisa".

MOBILĀ SPĒLE "KAĶIS VASKA"

Peles vada apaļu deju,

Pie plīts snauž kaķis.

Klusa pele, neradot troksni

Nemodiniet kaķi Vasku.

Kā pamostas kaķis Vaska

Pārtrauks visu apaļo deju.

Vaska-kaķis pamodās

Izcēlās apaļā deja.

MOBILĀ SPĒLE "KAĶIS UN PELE"

Spēli spēlē divi bērni. Viens spēlētājs ir kaķis, bet otrs ir pele. Kaķis atrodas netālu no viena sola gala, bet pele atrodas pretējā pusē. Kaķis jautā peli, viņa atbild: - Pele, pele, kur tā bija?

• Pieliekamajā.
• Ko viņa tur darīja?
• Ēda sviestu.
• Vai viņa mani pameta?
• Nepameta.
• Kur jūs likāt karotes?
• Es to noliku zem mucas.
• Kur tu liki krūku?
• Es gāju pa oļiem, dusmīgs suns uzbruka - es to nometu un salauzu.
• Tad es tevi noķeršu.
• es aizbēgšu.

Pele mēģina aizbēgt no kaķa. Ja kaķis viņu noķēra, viņi maina lomas. Ja kaķis, noskrējis vairākus apļus pa soliņu, nevar noķert peli, jāpiedāvā viņam apmainīties lomām un mainīt skriešanas virzienu.

Spēles noteikumi. Spēlē divi cilvēki. Bet vēl divi pāri var skatīties spēli un tad ieņemt savu vietu. Pele un kaķis skraida tikai pa soliņu. Pele tiek uzskatīta par noķertu, ja kaķis tai pieskaras ar roku.

DIDAKTISKĀ SPĒLE "KURIE BĒRNI?"

Spēles mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par mājdzīvniekiem, viņu mazuļiem, kas kliedz, vingrot pareizā skaņu izrunā, attīstīt runas aktivitāti, attīstīt spēju saistīt mazuļus ar pieauguša dzīvnieka attēlu.

Materiāls: magnētiskā tāfele, attēlu komplekts, kurā attēloti dzīvnieki un to mazuļi: govs un teļš, zirgs un kumeļš, kaza un kaza, suns un kucēns, kaķis un kaķēns.

Spēles noteikumi: kartīti ar mazuļa attēlu varat uzlikt uz tāfeles pēc tam, kad dzirdat pieauguša dzīvnieka balsi, ko bērni atdarina, kā arī pēc tam, kad esat pareizi nosaucis mazuli.

Spēles gaita: iekšā Dozators ievieto magnētisko tāfeli.

Šī ir izcirtums. Šeit staigās dzīvnieki.

Skolotājs iedod bērniem attēlus ar dzīvniekiem un viņu mazuļiem.

Jūs atradīsiet to mazuli, kura māte staigā pa pļavu un sauc viņu pie sevis.

Šeit es devos uz pļavu ...(Govs.) (Attēls ir eksponēts.)

Kā viņa sauc savu dēlu?

Mu-mu-mu - bērni saka unisonā.

Kam govs zvana?(Teļš.) (Attēls ir eksponēts.)

Tātad pārmaiņus ielieciet citus dzīvniekus. Bērni izrunā katram dzīvniekam raksturīgas skaņas.

Spēle beidzas ar vārdu atkārtošanu korī un pa vienam, pievēršot uzmanību pareizai vārdu galotņu izrunai: govs staigā ar teļu, suns ar kucēnu utt.

FIZISKĀ MINŪTE "KAĶA UZVEDĪBAS"

Mīlēsim mazliet
Cik klusi soļo kaķis.
Tikko dzirdams: no augšas uz augšu,
Aste līdz apakšai: op-op-op.

Bērni staigā uz pirkstgaliem, cenšoties to darīt pēc iespējas klusāk.

Bet, paceļot pūkaino asti,
Kaķis var būt arī ātrs.
Drosmīgi steidzas augšā,
Un tad atkal staigā svarīgi.

Viegli un ātri lēcieni uz vietas, kam seko lēna gracioza iešana ar taisnu muguru un lepni paceltu galvu, nedaudz šūpojoties.

MOBULA SPĒLE MOUSETRAP

Ak, cik nogurušas peles.
Viņi ēda visu, viņi ēda visu!
Uzmanieties, krāpnieki.
Mēs tiksim pie jums!
Aizveram peļu slazdu

Un mēs tevi tūlīt noķersim!

SPĒLES VINGRINĀJUMS: "MURKA KAĶIS CIEMO PIE BĒRNU"

Mērķis: iemācīt bērnam uztvert un izolēt no apkārtējās vides dzīvu būtni - kaķi.

Aprīkojums: rotaļlieta - kaķis, kaķēni, attēli, kuros attēloti mājdzīvnieki.

Spēles gaita: pieaugušais organizē kaķa bērna novērošanu, vērš uzmanību uz to, ka viņa staigā, ņaud, klēpj, vicinot asti, viņai ir galva, rumpis (ķermenis), aste un ķepas. Pēc novērojumiem pieaugušais parāda kaķa rotaļlietu, dod iespēju ar to spēlēties, nodzied dziesmiņu par kaķi “Grey Kitty”, un tad bērns meklē attēlā redzamā kaķa tēlu, izceļot to starp citiem: “ Šeit viņa ir - kaķis, viņa var ņaudēt - ņau-ņau" .

PIRKSTIŅU VINGROŠANA "KAĶĒNS"

Kaķenes ķepas ir mīksti spilveni(dūres ir savītas uz izstieptām rokām)

Un iekšpusē skrāpējumi - asas rotaļlietas(nesaspiestas, savītas rokas)

(savilktas, nesavilktas dūres)

Tsap-tsap, tsap-scratch - asas rotaļlietas(savilktas, nesavilktas dūres)

PANTOMĪMA "LABAS KAĶIS - ĻAUNS KAĶIS"

Vadošais: “Es paņemšu burvju zvanu, un, kad tas noskanēs, mēs pārvērtīsimies par kaķēniem. Mēs kāpjam četrrāpus un attēlojam Labo kaķi (galva uz augšu, smaids, atpakaļ uz leju) un Ļauno kaķi (galva uz leju, mugura izliekta, varat rūkt).

MOBILĀ SPĒLE "KAĶIS UN PELE"

Skolotāja bērniem uzliek galvas lentes ar kaķēnu zīmējumiem. Izlej bumbiņas no groza un saka vārdus:

Viens divi trīs -

Dzeniet kaķi un peli.

Bērni "panāk" bumbiņas un ieliek tās grozā.

SPĒLES VINGRINĀJUMS "SKAĻI - KLUSI"

Mērķis: Attīstiet spēju mainīt balss stiprumu: runājiet skaļi vai klusi.

Materiāls: lieli un mazi kaķi vai citas rotaļlietas.

Insults: Skolotāja parāda divus kaķus un saka: "Lielais kaķis skaļi ņaud:" Ņau-ņau. Kā ņaud liels kaķis?(Bērns skaļi atkārto.)Mazs kaķis klusi ņaud: "Ņau-ņau." Kā ņaud mazs kaķis?(Bērns klusi atkārto.)

Bērni iet pa apli un saka:

Nedaudz papriecājamies

Visi tika nolikti savās vietās.

Tu atrisini mīklu

Kas tev zvanīja, uzzini!

Pedagogs: Kā jūs varat saukt šos dzīvniekus vienā vārdā?(Mājdzīvnieki.)

VINGROŠANA ROKĀM UN MĒLEI "KISA"

kat.

Un kaķa ausis

ausis augšā,

Lai labāk dzirdētu

Pele ir viņas bedrē.

Vidējais un gredzenveida pirksts balstās pret īkšķi. Rādītājpirksts un mazie pirksti ir pacelti uz augšu.

• KAĶA RAŽOŠANA NO ATKRITUMIEM

Kaķis no kastes.

• KAĶĒNA GATAVOŠANA UZ KOCIJAS

Izkrāsojam kaķēnu.

• ATPŪTA "KURŠ TEICA MAU?"