İkinci kiçik qrupda təhsil layihəsi “Ev heyvanları. "Homestead" layihəsi, Pet Project 2 Junior mövzusunda ətraf aləm (kiçik qrup) layihəsi

"Pİşik" LAYİHƏSİ

PLAN

I. Giriş.

1. Seçilmiş mövzunun aktuallığı.

2. Layihənin məqsədi.

3. Məqsədlər: təhsil, inkişaf, təhsil.

4. Planlaşdırılan nəticələr.

5. Layihə fəaliyyətinin məhsulu.

6. Valideynlərin rolu.

II. Layihə üzərində işin mərhələləri.

Mərhələ 1: problemin doğulması.

Mərhələ 2: planlaşdırma.

Mərhələ 3: layihənin həyata keçirilməsi.

"Pİşik" LAYİHƏSİ

I. GİRİŞ.

1. Seçilmiş mövzunun aktuallığı.

Müasir şəhər şəraitində hər bir ailənin mənzildə ev heyvanı saxlamaq imkanı yoxdur. Layihə uşaqlara ev heyvanları (pişiklər) və onlara qulluq qaydaları haqqında anlayışlarını genişləndirməyə imkan verir.

Təbiət haqqında ilk biliklərin mənbəyi heyvanlardır. Uşaq bir heyvan görür - ona cəlb olunur, adlarını tanıyır, fərqləri qeyd edir və davranışını öyrənir.

Heyvanlar həssas inkişafın mənbəyidir. Heç bir öyrədici oyuncaq təbiətlə müqayisə oluna bilməz. Uşaq bilavasitə hisslər vasitəsilə obyekti qavrayır: forması, ölçüsü, rəngi, qoxusu, məkan quruluşu, hərəkəti, yumşaqlığı, xəz toxuması və s.

Heyvanlar məntiqi təfəkkürün inkişafı mənbəyidir. Heyvanlar haqqında təsəvvürlərə əsaslanaraq, uşaqlar əlaqələri və asılılıqları görməyi öyrənirlər: pişik qabda miyavlayır - acdır, gizlənir - ov edir.

Heyvanlar üçün mənbə müxtəlif növlər fəaliyyət - müşahidə, oyun, iş, yaradıcılıq və s.Nəticədə maraq və müşahidə formalaşır, təxəyyül inkişaf edir.

Uşaqlarla söhbətlərdən aydın oldu:Qrupumuzdakı əksər ailələrin ev heyvanları (o cümlədən pişiklər) yoxdur. Deməli, heyvanları böyütmək, sevmək, onlarla ünsiyyət qurmaq üçün şərait yaradılmamışdır. Həmçinin məlum olub ki, uşaqlar evdə bir növ ev heyvanına sahib olmaq istəyirlər (əksər uşaqlar öz pişiyi ilə dost olmaq istəyirlər, lakin valideynlərin narahatlığına görə uşaqlar bundan imtina ediblər). Unutmamalıyıq ki, ailədə ev heyvanı güclü bir tərbiyə amilidir. Uşaq ona qayğı göstərməyi, ona baxmağı öyrənir, mənəvi, iradi və əmək keyfiyyətlərini inkişaf etdirir.

2. Layihənin məqsədi: mənzildə yaşayan pişiklər, onlara qulluq və ünsiyyət yolları, kiçik qardaşlarımıza - pişiklərə sevgi və qayğıkeş münasibət bəsləmək haqqında uşaqların təsəvvürlərini zənginləşdirmək və dərinləşdirmək.

3. Tapşırıqlar:

A. təhsil:pişiklər haqqında uşaqların biliklərini gücləndirməyə davam edin; pişiklər, onların vərdişləri və həyat tərzi haqqında uşaqların biliklərini ümumiləşdirmək; uşaqlarda kiçik qardaşlarımıza idrak marağı inkişaf etdirmək; şeiri ifadəli oxumaq bacarığını gücləndirmək; tapmacaların məcazi mənasını anlamağı öyrətmək;

b. inkişaf edir: pişiklərin həyatına maraq inkişaf etdirmək; eşitmə və vizual diqqəti, düşüncəni inkişaf etdirmək; uşaqların nitqini inkişaf etdirmək, söz ehtiyatını zənginləşdirmək; ardıcıl nitq inkişaf etdirmək;

V. təhsil:heyvanlara sevgi hissini inkişaf etdirmək; pişiklərə xeyirxah, qayğıkeş münasibət bəsləmək; maraq və empatiya inkişaf etdirmək; Folklordan istifadə edərək mahnılara və tapmacalara sevgi aşılayın.

4. Planlaşdırılan nəticələr:

pişiklər, onların vərdişləri və həyat tərzi haqqında uşaqların biliklərini zənginləşdirmək və sistemləşdirmək;
uşaqlarda pişiklərə qarşı mehriban, qayğıkeş münasibət inkişaf etdirmək.

5. Layihə fəaliyyətinin məhsulu.

Uşaqlar üçün sandıq hazırlamaq "Pişiklər":

boyalı sinə;

uşaq mahnıları, şeirlər, tapmacalar, uşaq kitabları;
bir çubuqda teatr - pişiklər;
oyuncaqlar, toplar;
labirint, sehrli dairə: "qara pişik nə yeyir?";
pişik üçün yemək şəkilləri: balıq, bir şüşə süd və s.

Uşaqlar üçün "Pişik Evi" stendinin dizaynı:

"Mən və pişiyim" foto sərgisi;
müxtəlif pişik heykəlciklərinin sərgisi;
uşaqların fotoşəkilləri, işin necə hazırlandığı;
"Pişiklər" albomu.

Pişik evi.

6. Valideynlərin rolu.

evdə rus xalq mahnılarını, nağıllarını, uşaq mahnılarını oxumaq;
sərgi dizaynı üçün açıqcaların, illüstrasiyaların, fotoşəkillərin seçimi;
valideyn sorğusu;
asudə vaxt tədbirlərinin hazırlanmasında və keçirilməsində köməklik;
valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə: fotoşəkillərin toplanması və "Mən və ev heyvanım" foto qəzetinin dizaynı.

II. LAYİHƏ ÜZRƏ İŞLƏRİN MƏRHƏLƏLƏRİ.

Mərhələ 1: problemin doğulması.

Qrupun uşaqları ilə ünsiyyət zamanı məlum olub ki, evdə yalnız az sayda uşağın ev heyvanı var. Qalan uşaqlar haqqında suallara cavab verməkdə çətinlik çəkdilər görünüş, vərdişləri, davranışları və ev heyvanlarına qulluq. Bununla belə, bütün uşaqlar bu mövzuya emosional həssaslıq və maraq göstərdilər.

Mərhələ 2: planlaşdırma.

sentyabr	Mövzunun seçilməsi. Problemin doğulması. Seçilmiş mövzu ilə bağlı məqsəd və vəzifələrin qoyulması. Mövzu ilə bağlı material seçimi. "Cats" albomunun icmalı. Mövzu ilə bağlı söhbətlər: "Vəhşi bir pişik ev pişiyi olmağa necə qərar verdi", "Evsiz bir pişikin hekayəsi." Açıq oyunların öyrənilməsi: "Pişik Vaska", "Pişik və Siçan". Öyrənmə oyun məşqləri: "Ucadan - Sakit", "Uşaqları ziyarət edən Murka pişik". Stolüstü oyunu öyrənmək: "Kimin uşaqları." "Pişik vərdişləri" bədən tərbiyəsi dərsini öyrənmək. “Vuf adlı pişik” cizgi filminin 1-ci epizoduna baxın. Səs yazılarını dinləmək: "Pişik bazara getdi ...", S.Ya Marşak "Bığlı zolaqlı".
oktyabr	Bir çubuqda bir pişik etmək. "Sevdiyiniz pişik haqqında" mövzusunda dərsin keçirilməsi. Uşaqlar üçün sandıq hazırlamaq "Pişiklər". Mövzu ilə bağlı söhbətlər: "Pişik yatağını necə seçdi", "Pişik niyə belə kədərlidir?" Açıq oyunların öyrənilməsi: “Siçan tələsi”, “Pişik və Siçan”. Pişik müşahidəsi. Pişiyin görünüşünün araşdırılması. Pişik oyuncağına baxır. Öyrənmə oyun məşqləri: "Heyvanı bəsləyin","Pişiklər, bala yemək istəyirlər" Didaktik oyunu öyrənmək: "Təxmin et kimin səsi?" Stolüstü oyunu öyrənmək: "Harada, kimin evi?" Bədii ədəbiyyat oxumaq. “Vuf adlı pişik” cizgi filminin 2-ci bölümünə baxın. N.Nosovun “Canlı papaq” povesti əsasında tamaşanın nümayişi. “Evimizdəki ev heyvanları” mövzusunda dərs keçirildi.
noyabr	Oyun məşqini öyrənmək:“Mənim pişiyim…” Mövzu ilə bağlı söhbətlər: Bədii ədəbiyyat oxumaq. V.G.Suteyevin "Üç pişik" nağılının maqnit lövhəsində nümayişi. "Yaxşı pişik - pis pişik" pantomimini öyrənmək Əllər və dil üçün gimnastika öyrənmək "Kitty". Səs yazılarına qulaq asmaq: V.G. Suteeva "Üç pişik", L.N.Tolstoy "Kitten". “Vuf adlı pişik” cizgi filminin 3-cü bölümünə baxın. "Xoşbəxt və Kədərli Heyvanlar" psixo-gimnastikasının öyrənilməsi. Tullantı materialdan pişik hazırlamaq.
dekabr	“Vuf adlı pişik” cizgi filminin 4-cü bölümünə baxın. Səs yazılarına qulaq asmaq: G. Oster “A Kitten Named Woof”. Barmaq gimnastikasını öyrənmək "Kitten". Uşaqlar üçün "Pişik Evi" stendinin dizaynı Didaktik oyunu öyrənmək: "Kimin uşaqları?" Mövzu üzrə asudə vaxt: "Kim miyavladı?" Yeni il stendinin dekorasiyası. Bədii ədəbiyyat oxumaq.

Mərhələ 3: layihənin həyata keçirilməsi.

Mövzu ilə bağlı söhbətlər: “Vəhşi pişik ev pişiyi olmağa necə qərar verdi”, “Evsiz pişik balasının hekayəsi”, “Pişik çarpayısını necə seçdi”, “Pişik bala niyə belə kədərlidir?”, "Pişiklər nə üçündür, harada yaşayırlar və onlara kim qulluq edir."

Pişik müşahidəsi:pişiyə baxmaq, pişiyin görünüşünə baxmaq, pişiyin oyuncağına baxmaq.

Bir nağıl dinləyin.

“Bir vaxtlar, çoxdan bir adam yaşayırdı. Heyvanlar ona baş çəkməyə gəldilər və özləri haqqında danışmağa başladılar. Pişiyin ona dediklərinə qulaq asın.

“Mən pişikəm. Mən ev heyvanıyam. Torsom, başım, dörd ayağım və kollu quyruğum var. Mənim uzadılmış ağzım var, həssas burnu, əyri gözləri və gözəl bığı var. Başında uclu qulaqlar var. Hamamı xəz bürümüşəm, pəncələrimdə qapalı pəncələrim var. Mən evdə yaşayıram. Süd, balıq, ət yeyirəm. Körpələrimə pişik balası deyirlər. Mən “yırtıcı”yam və siçanları tuta bilirəm”.

Tərbiyəçi: Pişik kişiyə nə dedi?

MÖVZUSUNDA DƏRSİN XÜLASƏSİ:

"EV HEYVANLARIMIZDA"

20 oktyabr 2014-cü il tarixində həyata keçirilmişdir.

MƏQSƏDLƏR: uşaqları şəhərlərdə yaşayan ev heyvanları ilə tanış etmək. Kənd yerlərində ev heyvanlarının xarakterik xüsusiyyətlərini birləşdirmək; heyvanlara qayğıkeş münasibət, onlarla ünsiyyət sevinci tərbiyə etmək; simulyasiya oyunlarında məşqlər etməyi öyrənin.

MATERİAL VƏ AVADANLIQ:təsvir edən şəkillər: inək, atlar, qoyun, keçi, qoç, ferma, şəhər evi, tövlə, inək ahırı, donuz ahırı, tövlə.

1. TƏŞKİLAT ANASI.

Uşaqlar, hansı ev heyvanlarını bilirsiniz?(Şəkillər inək, at, qoyun, keçi təsvir olunur.)

Ev heyvanları harada yaşayır?(Kişinin evinin yaxınlığında.)

Onların hansı evləri var?(Tövlələr, mal tövlələri, donuz tövlələri, tövlələr və s.)

Şəhərdə belə heyvanları evdə saxlamaq olarmı?(Yox.)

Niyə? (Uşaqların cavabları.)

Şəhərimizdə evdə hansı ev heyvanlarını saxlamaq olar? Siz bilirsiniz? İndi sizə bir neçə tapmaca danışacağam və siz onları təxmin edə bilərsiniz.(Müəllim pişik və it haqqında tapmacalar soruşur. Uşaqlar təxmin edirlər.)

Kimin evdə pişiyi var?(Uşaqların cavabları.)

Onun adı nədir? O necədir?

Kimin evdə iti var? Onun adı nədir? O necədir?(Uşaqların cavabları.)

2. OYUN FƏALİYYƏTİ.

Oyun "Heyvanı bəsləyin".

Müəllim yemək təsvirləri olan kartları göstərir: süd, ət, balıq və s. Uşaqlar kimin nə yediyini təxmin edirlər.

Uşaqlar, meşədə vəhşi heyvanlara kim qulluq edir?(Özlərinə qayğı göstərirlər.)

Əgər bu heyvan bizim evdə yaşayırsa, ona kim baxmalıdır?(İnsanlar, uşaqlar.)

Bir pişik üçün nə etməlisiniz?(Yemleyin, təmizləyin, gəzin, sevin, incitməyin.)

Bir pişik necə yemək istəyir?(Miyav miyav.)

Bir bala necə yemək istəyir?(Vay-vay.)

Təqlid oyunu "Kediciklər, bala yemək istəyirlər."

Uşaqlar heyvanları təsvir edir, təqlid edir, onomatopeyanı təkrarlayır.

Ev heyvanlarına yaxşı qulluq edildikdə, onlar hansı əhval-ruhiyyədədirlər?? (Şən, şən, oynaq, mehriban, sağlam).

3. Psixo-gimnastika “Şən və kədərli heyvanlar”.

4. NƏTİCƏ.

Əgər qayğı göstərməsən, heyvanlara nə olacaq?(Xəstələnəcəklər, kədərlənəcəklər, oynamayacaqlar, kədərlənəcəklər).

MÖVZUSUNDA SÖHBƏTİN XÜLASƏSİ: “SƏNİN SEVDİYİNİN PƏŞİYYƏNİN HAQQINDA”

10 oktyabr 2014-cü il tarixində həyata keçirilmişdir.

Çuxurda oturan budur

Və ovunu qoruyur.

Özü də tüklü və bığlıdır,

Yaşıl gözlər bütün siçanlar üçün təhlükədir.

MƏQSƏDLƏR: uşaqları şəhərlərdə yaşayan ev heyvanları ilə tanış etmək, uşaqların pişiklər haqqında biliklərini möhkəmləndirməyə davam etmək, heyvanlara qayğıkeş münasibət, onlarla ünsiyyət sevinci inkişaf etdirmək, onlara simulyasiya oyunlarında məşqlər etməyi öyrətmək, uşaqların nitqini inkişaf etdirmək, söz ehtiyatını zənginləşdirmək; və ardıcıl nitqi inkişaf etdirin.

MATERİAL VƏ AVADANLIQ:pişik oyuncağı, pişik oyuncağı, maqnit lövhəsi üçün: kasa, süd, balıq, ət, çörək, kök, xiyar, portağal, banan, pomidor, gavalı, toxum və s.

1. TƏŞKİLAT ANASI.

pedaqoq. Bir pişik bizə qonaq gəldi. Sadəcə diqqətli ol. Onu qorxutmamaq üçün bir-bir sığallayıb sakit səslə danışacağıq.

Pişiyi başqa nə adlandırmaq olar?(pişik, pişik, pişik, pişik, pişik, pişik, pişik, pişik).

Bizə deyin, pişik balasında hansı xəz var?(Bir pişiyin tükü isti, yumşaq, parlaq, qalın, zərif, təmiz, gözəldir.)

Pişiklər pişiklə bizə qonaq gəldilər.

Maşa, pişiyi ovucuna götür və mənə de ki, onun hansı xəzi var?(Mənim pişik balamın kürkü boz, pişiyimin isə ağ tükü var və s.)

Bəs rəng? (Qara, qırmızı, ağ, zolaqlı, xallı, çoxrəngli, yasəmən, tısbağa qabığı, dumanlı.)

2. OYUN FƏALİYYƏTİ.

Oyun “Mənim pişiyim…”

pişik bilər ( uşaqlar siyahısı... çağırır, oxuyur, mırıldanır, uzanır, yat, qucaqla, otur, yu, yala, oyna, əsnə, yeri, sevin, bax, qıy, pəncələri itiləyir, mırıldanır, miyavla).

Əla! Və mənim kimi bir pişik balasının nə edə biləcəyi haqqında bir anda bir neçə söz deyə bilər?

Bir pişik nə vaxt topa bükülür? Yuyulur?

3. FİZİKİ DƏQİQƏ.

Bizim sevimli pişiyimizə çevrilmə vaxtıdır.(Uşaqlar müxtəlif pişiklərə çevrilirlər.)

Pişik:… (şən, mehriban, nadinc, vacib, kədərli, tənbəl, çevik, ağıllı).

3. NƏTİCƏ.

Gəlin pişikimiz üçün bir ləqəb tapaq. Hansı pişiyi Markiz adlandırmaq olar? Zəncəfil pişiyinə nə deyirsiniz? Niyə pişiyə Dymok adı verildi?

Pişik balasını qidalandırmaq vaxtıdır. Boşqaba onun xoşladığı və nə yeyə biləcəyini qoyun.

Bədii ədəbiyyat oxumaq:tapmacaların, mahnıların, uşaq mahnılarının həlli: “Pişik bazara getdi...”, “Kittenka-murysenka”, “Pişik, skat”, “Ev heyvanları” ensiklopediyaları, “Dost” jurnalları, S.Ya.Marşak “Bığ-. zolaqlı”, “ Pişiklər”, “Bir vaxtlar iki pişik var idi”, N. Nosov “Yaşayan papaq”, G. Oster “Vuf adlı pişik”, V.G.Suteeva “Üç pişik”, nağıl “Kitten Murzya”, K.Uşinski "Vaska" ", E.Çaruşin "Pişik", L.N.Tolstoy "Kitten".

Pişik haqqında tapmacalar:

Yumşaq pəncələr və pəncələrdə cızıqlar.
Özümü su ilə yox, dilimlə yuya bilirəm. Miyav! Nə tez-tez bir nəlbəki isti süd xəyal edirəm.
Ağzı bığlıdır, palto zolaqlıdır, tez-tez yuyur, amma su ilə tanış deyil.
O, astanada ağlayır, caynaqlarını gizlədir, sakitcə otağa girir, mırıldanır, oxuyur.
Yaşıl gözlər, siçanlar üçün tufan.
Sivri qulaqlar, pəncələrdə yastıqlar, tük kimi bığlar, arxası əyilmiş. Gündüzlər yatır və günəş altında yatır. Gecələr sərgərdan gəzib ova gedir.

VASKA. (K.Uşinski)

Kiçik pişik - boz pubis. Vasya mehriban və hiyləgərdir, pəncələri məxmər, dırnaqları itidir. Vasyutkanın həssas qulaqları, uzun bığları və ipək kürkləri var. Pişik sığallayır, əyilir, quyruğunu bulayır, gözlərini yumur, mahnı oxuyur, amma siçan tutulur - qəzəblənmə! Gözləri iri, pəncələri polad kimi, dişləri əyri, dırnaqları qabarıqdır.

CAT. (E.Çaruşin)

Bu pişik Maruskadır. Şkafda siçan tutdu, bunun üçün sahibi ona süd verdi. Maruska xalçanın üstündə oturub, doymuş və razıdır. O, mahnı oxuyur və mırıldanır, ancaq pişik balacadır və mırıldamaqda maraqlı deyil. Özü ilə oynayır - quyruğundan tutur, hamıya küsür, şişirir, şişirdir.

Nağıl və nağılların, uşaq mahnılarının və mahnıların audio yazılarına qulaq asmaq:“Pişik bazara getdi...”, S.Ya Marşak “Bığ-zolaqlı”, N. Nosov “Yaşayan papaq”, G. Suteeva “Üç pişik”, L.N. Tolstoy "Kedicik".

Baxın "Vuf adlı pişik" cizgi filminin 4 seriyası.

Nağıl şousu V.G. Suteeva "Üç pişik" maqnit lövhəsində.

Performans nümayişi N.Nosovun hekayəsi əsasında “Canlı papaq”.

Öyrənmə oyunları:

açıq oyunlar: “Pişik Vaska”, “Pişik və Siçan”, “Siçan tələsi”, “Pişik və Siçan”;
oyun məşqi:"Ucadan - Sakit", "Murka pişik oğlanları ziyarət edir","Heyvanı bəsləyin", "Bala pişiklər, bala yemək istəyir",“Mənim pişiyim…”;
təhsil oyunları:“Kimin uşaqları?”, “Təxmin et kimin səsi?”;
Board oyun: “Kimin uşaqları”, “Harada, kimin evi?”;
bədən tərbiyəsi dəqiqəsi"Pişik vərdişləri";
psixo-gimnastika"Xoşbəxt və Kədərli Heyvanlar";
barmaq gimnastikası"Kitty";
pantomima "Yaxşı pişik - pis pişik";
əllər və dil üçün gimnastika"Kisa."

AKTİV OYUN "VASKA THE CAT"

Siçanlar dairələrdə rəqs edirlər

Pişik sobanın yanında mürgüləyir.

Siçandan daha sakit, səs-küy salma,

Vaska pişiyi oyatmayın.

Vaska pişik necə oyanır,

Bütün dəyirmi rəqsi pozacaq.

Vaska pişik oyandı

Dəyirmi rəqs başladı.

AKTİV OYUN “PİŞİK VƏ SİÇAN”

Oyun iki uşaq tərəfindən oynanılır. Bir oyunçu pişik, digəri isə siçandır. Pişik skamyanın bir ucunda, siçan isə əks ucunda dayanır. Pişik siçandan soruşur, o cavab verir: "Siçan, siçan, harada olmusan?"

Kilerdə.
orda ne edirdin?
kərə yağı yedim.
Və mənim üçün buraxdı?
Mən onu tərk etmədim.
Qaşıqları hara qoymusan?
Onu barelin altına qoydu.
Küpünü hara qoymusan?
Mən çınqılların üstündə gəzirdim, qəzəbli bir it hücum etdi - onu atdım və sındırdım.
Onda səni tutacağam.
qaçacağam.

Siçan pişikdən qaçmağa çalışır. Pişik onu tutursa, rollarını dəyişirlər. Pişik skamyanın ətrafında bir neçə dairəni gəzdikdən sonra siçanı tuta bilmirsə, onları rolları dəyişməyə və qaçış istiqamətini dəyişməyə dəvət etməlisiniz.

Oyunun qaydaları. İki nəfər oynayır. Amma daha iki cütlük oyunu izləyə və sonra onların yerini tuta bilər. Siçan və pişik yalnız skamyanın ətrafında qaçırlar. Siçan pişik ona əli ilə toxunarsa, tutulmuş sayılır.

DİDAKTİK OYUN “KİMİN UŞAQLARI?”

Oyunun məqsədi: uşaqların ev heyvanları, onların körpələri, nə qışqıranları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, düzgün səs tələffüzünə məşq etmək, nitq fəaliyyətini inkişaf etdirmək və körpələri yetkin bir heyvanın şəkli ilə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Material: maqnit lövhəsi, heyvanları və onların balalarını təsvir edən şəkillər toplusu: inək və dana, at və tay, keçi və uşağı, it və bala, pişik və pişik balası.

Oyunun qaydaları: Uşaqların təqlid etdiyi yetkin heyvanın səsini eşitdikdən sonra, həmçinin körpənin adını düzgün qoyduqdan sonra lövhəyə körpənin şəkli olan kartı qoya bilərsiniz.

Oyunun gedişatı: in Müəllim maqnit lövhəsi düzəldir.

Bu təmizlənmədir. Heyvanlar burada gəzəcək.

Müəllim uşaqlara heyvanların və onların balalarının şəkillərini verir.

Anası çəmənlikdən keçib onu yanına çağıran o balanı tapacaqsınız.

Budur, çəmənliyə çıxdım ...(İnək.) (Şəkil göstərilir.)

Oğluna nə deyir?

Mu-mu-mu - uşaqlar bir ağızdan deyirlər.

İnək kimi çağırır?(Buzova) (Şəkil göstərilir.)

Digər heyvanlar növbə ilə bu şəkildə yerləşdirilir. Uşaqlar hər bir heyvan üçün xarakterik səslər çıxarırlar.

Oyun sözləri xorla və bir-bir təkrar etməklə, sözlərin sonluqlarının düzgün tələffüzünə diqqət yetirməklə başa çatır: buzovlu inək gəzir, itlə it və s.

FİZİKİ DƏQİQƏ “PİŞİYİN VƏRİŞKƏLƏRİ”

Gəlin bir az sevək
Pişik necə yumşaq gəzir.
Siz çətinliklə eşidə bilərsiniz: döyün, döyün, döyün,
Quyruqdan aşağıya: op-op-op.

Uşaqlar ayaqlarının ucunda gəzir, bunu mümkün qədər səssiz etməyə çalışırlar.

Ancaq tüklü quyruğunu qaldıraraq,
Pişik sürətli ola bilər.
Cəsarətlə yuxarı qalxır,
Və sonra yenidən vacib yeriyir.

Yüngül və sürətli sıçrayışlar, ardınca düz arxa və qürurla qaldırılmış baş ilə tələsmədən zərif gəzinti, yüngülcə yırğalanır.

AKTİV OYUN "MOUSETTRAP"

Oh, siçanlar necə də yorulur.
Hər şeyi dişlədilər, hər şeyi yedilər!
Ehtiyatlı olun, ey əclaflar.
Biz sizə çatacağıq!
Gəlin siçan tələsini vuraq

Və səni dərhal tutacağıq!

OYUN MƏŞQİ: “OĞLANLARA QONAR EDƏN PİŞİK MURKA”

Hədəf: uşağa canlıları ətraf mühitdən - pişikdən qavramağı və müəyyən etməyi öyrət.

Avadanlıq: oyuncaq - pişik, pişiklər, ev heyvanlarının şəkilləri.

Oyunun gedişatı: yetkin uşağın pişiyi müşahidəsini təşkil edir, onun yeridiyinə, miyavladığına, qucaqladığına, quyruğunu bulaya, başı, gövdəsi (bədəni), quyruğu və pəncələri olduğuna diqqət çəkir. Müşahidələrdən sonra böyüklər pişik oyuncağını göstərir, onunla oynamaq imkanı verir, pişik haqqında "Grey Kitty" mahnısını oxuyur və sonra uşaq şəkildəki pişik şəklini axtarır, onu başqaları arasında vurğulayır: " Budur, o, pişikdir, o, miyavlaya bilir.

BARMAQ GİMNASTİKASI "KİTKEN"

Pişik balasının pəncələri yumşaq yastıqlardır(yumruqlarını uzadılmış qollarına bükürlər)

Və cızıqların içərisində iti oyuncaqlar var(açın, ovuclarınızı bükün)

(yumruqları sıxın və açın)

Tsap-tsap, tsap-scratch – iti oyuncaqlar(yumruqları sıxın və açın)

PANTOMİM "Yaxşı Pişik - ŞƏR PİŞİK"

Aparıcı: "Mən sehrli bir zəng alacağam və zəng çalanda biz pişik balalarına çevriləcəyik. Biz dördayağa qalxırıq və özünü yaxşı pişik (başı yuxarı, gülümsəyərək, geri çəkilir) və pis pişik (başı aşağı, arxası əyilmiş, hönkürürsən) kimi göstəririk.”

AKTİV OYUN “PİŞİK VƏ SİÇAN”

Müəllim uşaqlar üçün pişik balalarının təsvirləri olan baş bantlarını taxır. Səbətdən topları tökür və sözləri deyir:

Bir iki üç -

Pişik siçanı təqib edir.

Uşaqlar topları "tutur" və onları səbətə qoyurlar.

OYUN MƏŞQİ “SÜSKƏTLİ – SAKİT”

Hədəf: Səsinizin gücünü dəyişdirmək bacarığını inkişaf etdirin: yüksək səslə, sonra sakitcə danışın.

Material: böyük və kiçik pişiklər və ya digər oyuncaqlar.

Tərəqqi: Müəllim iki pişiyi göstərir və deyir: “Böyük pişik yüksək səslə miyavlayır: “Miyav-miyov”. Böyük pişik necə miyavlayır?(Uşaq ucadan təkrar edir.)Balaca pişik isə sakitcə miyavlayır: “Miyav-miyov”. Kiçik bir pişik necə miyavlayır?(Uşaq sakitcə təkrarlayır.)

Uşaqlar bir dairədə gəzir və deyirlər:

Bir az əyləndik

Hər kəs öz yerinə yerləşdirildi.

Tapmacanı tapın

Sizə zəng edən tapın!

Tərbiyəçi: Bu heyvanları bir sözlə necə adlandırmaq olar?(Ev heyvanları.)

ƏL VƏ DİL ÜÇÜN GİMNASTİYA "PUSSY"

pişik.

Və pişiyin qulaqları var

Başın üstündə qulaqlar

Daha yaxşı eşitmək üçün

Siçan onun çuxurundadır.

Orta və üzük barmaqları baş barmağın üzərində dayanır. Göstərici və kiçik barmaqlar yuxarı qaldırılır.

TULLANTILARDAN PİŞİK HAZIRLANMASI

Qutudan çıxan pişik.

ÇUBUK ÜZƏRİNDƏ PƏŞİBƏYİN HAZIRLANMASI

Pişik balasının rənglənməsi.

Asudə vaxt “KİM MEOW DEDİ?”

Uyğunluq

Məktəbəqədər təhsil üçün Federal Dövlət Təhsil Standartı əsas nəticəyə - uşağın sosiallaşmasına, yaradıcılıq ehtiyacına, maraq və idrak motivasiyasına yönəldilmişdir. Uşaqlarla söhbətlər göstərdi ki, qrupumuzdakı uşaqların ev heyvanları və onların balaları haqqında kifayət qədər bilikləri yoxdur. Uşaqlar həmişə gənc ev heyvanlarını düzgün adlandırmırlar, eyni zamanda onlara maraq göstərirlər. Ev heyvanlarına qulluq uşağın emosional sferasının inkişafına və ətrafındakı dünyaya qayğıkeş münasibətinə müsbət təsir göstərir.

Yüklə:

Önizləmə:

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi
Buturlinovski 10 nömrəli uşaq bağçası ümumi inkişaf növü
Buturlinovski bələdiyyə rayonu
Voronej bölgəsi

İkinci kiçik qrupda layihə

"EV HEYVANLARI"

Tərbiyəçi I KK

2017

Uyğunluq

Problem : uşaqların ev heyvanları və onların balaları haqqında kifayət qədər biliyi yoxdur

Layihənin müddəti: qısa

Layihə növü: yaradıcı, təhsil və tədqiqat.

Layihə iştirakçıları:müəllimlər və ikinci gənc qrupun uşaqları, valideynlər

Uşaqların yaşı: 3-4 yaş

Hədəf: uşaqların ev heyvanları, onlara qulluq üsulları və onlarla ünsiyyət qaydaları haqqında təsəvvürlərinin zənginləşdirilməsi və dərinləşdirilməsi

Tapşırıqlar:

Ev heyvanları haqqında əsas təsəvvürləri inkişaf etdirin (onlar insanların yanında yaşayırlar, insanlar heyvanlara qulluq edir, heyvanlar insanlara fayda verir.);

Uşaqların ev heyvanları və onların balaları (pişik-pişik-pişik, it-it-küçük, öküz-inək-dana, keçi-keçi-bal, at-at-tay və s.) haqqında təsəvvürlərini aydınlaşdırmağa və zənginləşdirməyə kömək etmək;

Heyvanların müstəqil müşahidələrini təşviq etmək və dəstəkləmək;

Heyvanlar həyatına maraq və qayğıkeş münasibət tərbiyə etmək;

Yetkin heyvanlar və onların balaları arasında ən sadə ailə münasibətləri qurmağı öyrənin;

Suallara cavab vermək və dialoq aparmaq bacarığını inkişaf etdirmək; oyun fəaliyyəti zamanı həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq bacarığı;

Bilişsel fəaliyyət, təfəkkür, təxəyyül, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək; yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək;

Ev heyvanlarına sevgi və qayğıkeş münasibət bəsləyin.

Layihə üzrə iş formaları:oyun fəaliyyəti, söhbətlər, şeirlər əzbərləmək, təqdimatlara baxmaq, məhsuldar fəaliyyətlər

Gözlənilən nəticə:

Layihə üzərində işləmək nəticəsində şagirdlər ev heyvanlarını zahiri görünüşünə görə fərqləndirməyi, balalarını düzgün adlandırmağı (buzov, tay, quzu, donuz balaları), onların yaşayış yerini (itxana, donuz, tövlə) bilməyi öyrənəcəklər.

Layihə mərhələləri:

Hazırlıq mərhələsi

Problemin müəyyən edilməsi, məqsəd qoyulması, vəzifələrin müəyyən edilməsi;

Mövzu üzrə metodiki və bədii ədəbiyyatın seçilməsi;

Didaktik materialın, əyani vəsaitlərin (baxış üçün albomlar, rəsmlər, stolüstü oyunlar), oyun fəaliyyəti üçün materialın seçilməsi;

Layihənin inkişafı, layihə problemlərinin həlli yollarının axtarışı.

Əsas mərhələ

Problemlərin həlli üçün praktik fəaliyyətlər, birgə fəaliyyətlərin planlaşdırılması.

Son mərhələ

Ümumiləşdirmə;

Məhsuldarlıq Sərgisi;

Layihənin məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin saytında təqdimatı.

Layihənin icrası

Koqnitiv inkişaf

GCD "Pişik və Pişik"

Gəzərkən açıq havada ev heyvanlarını müşahidə etmək

"Ev heyvanları" təqdimatına baxın

Oyun məşqi "Heyvanları sayın"

Təhlükəsizlik söhbətləri: “Tanış olmayan heyvanlara toxunmayın!”, “Heyvanlara qulluq etdikdən sonra əllərinizi yuyun!”, “Heyvanları incitməyin!”

Sosial və kommunikativ inkişaf

Didaktik oyunlar: "Heyvana ad verin", "Körpəyə ad verin", "Kim yaşayır və harada?", "Qərib olan kimdir?", "Kim nə yeyir?", "Kim nə qışqırır?"

Stolüstü oyunlar: "Kublar", "Şəkilləri kəsin", əlavələr.

Rol oyunları: “Ailə”, süjet: “Ev heyvanımız”, “Ferma”, süjet: “Heyvanlara qulluq”

Nitqin inkişafı

"Pişik ilə pişik" rəsminə baxarkən

Söz oyunları: "Kimin kimin var?", "Sevgi ilə adlandırın"

Ev heyvanlarının görünüşü, qidalanması, yerləşdirilməsi, baxımı haqqında söhbətlər.

Ev heyvanlarının illüstrasiyalarına və fotoşəkillərinə baxır.

-dan hekayələr Şəxsi təcrübə"Bizim ailə heyvanımız"

Bədii ədəbiyyat oxumaq

V. Suteev “Kim “miyov” dedi?”

Şeirləri və uşaq mahnılarını əzbərləmək.

Bədii və estetik inkişaf

"Pişiklər üçün toplar" çəkmək

Modelləşdirmə "Sevimli bir bala (pişik) üçün hədiyyə"

Qeyri-ənənəvi rəsm dairəsi "Mənim sevimli pişikim" (sərt yarı quru fırça ilə soxmaq)

Ev heyvanları ilə rəngləmə səhifələri və trafaretlər

“Qurd və yeddi balaca keçi”, “Vuf adlı pişik balası” cizgi filmlərinə baxmaq

Fiziki inkişaf

Açıq hava oyunları: "Pişik və siçanlar", "Saçlı it"

"Pişik ilə pişik" imitasiya oyunu

Konstruktiv fəaliyyət

Döşəmə konstruktoru "Horse Corral" ilə oynamaq

Ailə ilə işləmək: illüstrasiyalara baxmaq, kitab oxumaq, valideynlərlə yaradıcı iş, “Mənim balaca dostum” albomlarının dizaynı

Layihənin nəticəsi

Layihənin hazırlanması və həyata keçirilməsi sayəsində məktəbəqədər uşaqlar ev heyvanları və onların balaları haqqında anlayışlarını genişləndirmişlər.

Görülən işlərin nəticəsi olaraq qeyd edilib:

Uşaqlarda heyvanlar aləminin nümayəndələrinə - ev heyvanlarına davamlı marağın inkişafı.

Valideynlərin məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin pedaqoji prosesinə daxil edilməsi.

Sonda belə bir nəticəyə gələ bilərik ki, dərslər, söhbətlər və oyun fəaliyyətləri sayəsində uşaqların bu mövzuda bilikləri möhkəmləndi və təkmilləşdirildi.

Valentina Zaitseva

Layihə pasportu

Layihənin növü: təhsil və oyun.

Müddət: qısamüddətli – 1 həftə 28.03 – 01.04. 2016

Layihə iştirakçıları: 1-ci kiçik qrupun uşaqları, müəllimlər Zaitseva V.V., Algunova L.M., valideynlər.

Təhsil sahələri:

Koqnitiv inkişaf;

Sosial və kommunikativ inkişaf;

Bədii və estetik inkişaf;

Fiziki inkişaf.

Uyğunluq

Heyvanlar qədim zamanlardan insanlarla yanaşı yaşayırlar. Üstəlik, onların çoxu təkcə maddi sərvət mənbəyi (süd, yun, ət) və ya bəzi funksiyaların icraçıları (təhlükəsizlik) deyil, həm də həqiqi dostlardır.

Heyvanlara sevgini uşaqlıqdan inkişaf etdirməyə başlamaq lazımdır. Hər bir uşaq ətrafındakı dünya ilə tanış olur, ona toxunmağa, oynamağa çalışır...

Ev heyvanı ilə ünsiyyət uşaqlara təbiətə hörmət etməyi öyrətməyə kömək edir və onları heyvanlara qarşı daha açıq və ünsiyyətcil edir.

Layihənin məqsədi: uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini formalaşdırmaq və sistemləşdirmək.

Layihənin məqsədləri:

Uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini zənginləşdirin.

Heyvanları və onların balalarını düzgün ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək

Diqqəti, yaddaşı, təfəkkürü, təxəyyülü, ətraf aləmi qavrayışı inkişaf etdirin.

Onomatopeyadan istifadə edərək sait səsləri tələffüz edərkən ardıcıl nitqin və artikulyasiya aparatının inkişafına kömək etmək.

Uşaqları ətrafdakı bütün dünyanı sevməyə, vəhşi təbiətin sakinlərinə hörmət etməyə təşviq edin.

Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri:

Mərhələ 1. Təşkilati.

Müəllimin fəaliyyəti

Uşaqlar üçün

İnkişaf mühitinin yaradılması: oyun vəziyyətləri üçün oyun sahəsi "Nənənin birləşməsi", didaktik, stolüstü və çap oyunları üçün aktiv sahə, bədii və yaradıcı fəaliyyətlər üçün sahə.

Mərhələ 2. nəzəri.

Layihənin mövzusuna uyğun olaraq və nəzərə alınmaqla pedaqoji və arayış ədəbiyyatının, illüstrativ materialın seçilməsi və öyrənilməsi yaş xüsusiyyətləri uşaqlar, layihənin inkişafı.

Mərhələ 3. Praktik.

Müəllimlərin uşaqlarla fəaliyyəti

Sosial və kommunikativ inkişaf

IOS Ətraf mühitlə tanışlıq. Mövzu: "Kokerel və ailəsi"

Bədii ədəbiyyat oxumaq: “Xoruz və ailə”, “Xoruz və lobya sapı”

Uşaq mahnıları: "Bizim pişik kimi", "Piter xoruz", "Pussy", "Bizə bir it gəldi"

Koqnitiv inkişaf

Didaktik oyunlar və məşqlər:

D/i: “Bunlar kimin uşaqlarıdır, anaları kimdir?” (İKT-dən istifadə etməklə) “Kimin anası?”, “Kimin körpəsi”

Oyun məşqi "Kimin nəyi var?"

Barmaq oyunları: "Eqorka ata minir", "Donuz", "Atlar", "Balaca ördək", "Nənənin yanında", "Qazlar-qazlar", "Çok-çok-çok".

Oyun vəziyyəti "Çəməndə, çəmənlikdə"

Maarifləndirici oyun: "Kimin kimliyi var?"

Bədii və estetik inkişaf

Konstruktiv oyunlar "Heyvanlar üçün hasar", "Xoruz üçün hasar"

Müəllimlərin və uşaqların birgə fəaliyyəti

"Nənənin həyətində" mini modelinin yaradılması

Fiziki inkişaf: Açıq havada oyunlar: “Saçlı it”, “Toyuq və cücələr”, “Kittens və bala”, “Pişik və siçanlar”.

Valideynlərin və uşaqların birgə fəaliyyəti.

Məlumat axtarın. "Ev heyvanları və quşlar" mövzusunda uşaqlar üçün rəngləmə səhifələrinin hazırlanması

Nəticələr:

Bu layihənin praktiki əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, uşaqlarla işin müxtəlif forma və metodlarından istifadə onların formalaşmasına töhfə verib. ilkin ideyalar uşaqlar ev heyvanları haqqında danışırlar.

Layihə üzərində işləyərkən məlumat əlçatan formada seçildi. Layihə çərçivəsində uşaqlarla iş metodologiyası inteqrasiya olunmuş yanaşma əsasında hazırlanmışdır: uşaqlarla müşahidələr və oyunlar aparılmışdır. Uşaqlar rəsm çəkdilər, uşaq mahnıları, şeirlər və nağılları dinlədilər.

MÜŞƏK BAXINIZ, DOSTLAR!

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

"Nənənin həyətində" nitqinin inkişafı dərsinin xülasəsi Məqsəd: 1. Uşaqlara mümkün qədər çox sevinc bəxş edin. Bədii obrazı qəbul edərkən uşaqlarda şən, şən əhval-ruhiyyə yaradın.

Bu vizual materialın əsas məqsədləri bunlardır: -Uşaqların ev heyvanları haqqında anlayışını möhkəmləndirmək. - Bacarıqları düzgün formalaşdırmaq.

"Kazak fermasında" inteqrasiya olunmuş təhsil fəaliyyətinin xülasəsiİzahlı qeyd. Məktəbəqədər yaş şəxsiyyətin formalaşmasının mühüm dövrü, insan, cəmiyyət və mədəniyyət haqqında təsəvvürlərin inkişafı dövrüdür.

Özümüz hazırladığımız “Kənd Kompleksi”nin maketini diqqətinizə təqdim etmək istərdik. İş portativdir. Çox rahatdır,.

"Ev Heyvanları" məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin kiçik qrupu üçün layihə

Olga Aleksandrovna Frantsuzova, MBDOU 2 nömrəli uşaq bağçasının müəllimi, Tver vilayəti, Konakovski rayonu, Novozavidovski qəsəbəsi.

Məzmun
1. Uyğunluq
2. Layihənin məqsədi
3. Layihənin məqsədləri
4. Gözlənilən nəticələr
5. Layihə iştirakçıları
6. Layihənin icra müddəti
7.Layihə mərhələləri və gözlənilən nəticələr
8. Layihənin icra planı
1. Uyğunluq
Hazırda hər kəsin evdə ev heyvanı saxlamaq imkanı yoxdur. Heyvanlara sevgi isə uşaqlarda kiçik yaşlarından aşılanmalıdır. Ona görə də layihə uşaqlara evdə saxlanılan heyvanlar və onlara qulluq haqqında biliklərini genişləndirməyə imkan verir. Ekoloji təhsil uşaqların davranışını və təbiətə qarşı məsuliyyətini formalaşdırır. Heyvanlar isə təbiət haqqında ilk bilik mənbəyidir. Heyvanlar haqqında təsəvvürlərə əsaslanaraq, uşaq təbiətdəki münasibətləri görməyi və ona uyğun hərəkət etməyi öyrənir.
2. Layihənin məqsədi
Kiçik məktəbəqədər uşaqlarda ekoloji təhsil haqqında ilk fikirlərin formalaşması.
3. Layihənin məqsədləri
-ev heyvanları haqqında bilikləri zənginləşdirmək və dərinləşdirmək;
-ev heyvanınız üçün məsuliyyət aşılamaq;
- ev heyvanları haqqında bilikləri möhkəmləndirmək;
- heyvanlara məhəbbət tərbiyə etmək, onlara qayğı göstərmək istəyini oyatmaq;
- lüğəti zənginləşdirmək;
-nitq, təfəkkür, təxəyyül və emosional həssaslığı inkişaf etdirmək;
- uşaqlarda maraq və canlılara rəğbət hissini inkişaf etdirmək;
-birgə hərəkət etmək bacarığını, komandada oynamaq bacarığını inkişaf etdirmək;
- uşaqların, valideynlərin və müəllimlərin idrak və tədqiqat fəaliyyətini aktivləşdirmək;
- valideynlərdə uşağın inkişafına düzgün münasibət formalaşdırmaq.
4. Gözlənilən nəticələr
Ev heyvanları haqqında bilikləri zənginləşdirmək və dərinləşdirmək; ev heyvanınız üçün məsuliyyət aşılayın; ev heyvanları haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; heyvanlara sevgini inkişaf etdirmək; lüğətinizi zənginləşdirmək; nitq, təfəkkür, təxəyyül və emosional reaksiya inkişaf etdirmək; maraq inkişaf etdirmək; birlikdə hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək; uşaqları, valideynləri və müəllimləri fəal işə cəlb etmək; valideynlərdə uşağın inkişafına düzgün münasibət formalaşdırmaq.
5. Layihə iştirakçıları
İştirakçılar: qrup müəllimi, ikinci kiçik qrupun şagirdləri, şagirdlərin valideynləri.
6. Layihənin icra müddətləri.
sentyabr - dekabr.
7. Layihənin mərhələləri və planlaşdırılan nəticələr.
Mərhələ 1 - hazırlıq

Fəaliyyətin məzmunu
Uşaq sorğusu "Ev heyvanları - onlar necədirlər"?
Valideynləri sorğulamaq
Valideyn sorğusu
Elmi ədəbiyyatın öyrənilməsi və seçimi
Uşaqlar və valideynlər üçün barmaq, didaktik və açıq oyunların seçilməsi.
Gözlənilən nəticə: Valideynlər və onların uşaqları ilə müsbət əməkdaşlıq və qarşılıqlı əlaqə yaratmaq.
Mərhələ 2 - əsas

Fəaliyyətin məzmunu
Valideynlərlə iş:
Valideynlər üçün məsləhətlər
Qovluqlar - hərəkət edir

Uşaqlarla iş:
Söhbətlər
"Mənim sevimli" albomunun yaradılması
Metodik inkişaflar koqnitiv inkişaf
Gəzinti zamanı müşahidələr.
Heyvanlar haqqında tapmacalar
Heyvanlar haqqında şeirlər öyrənmək və oxumaq.
Fotoşəkillərdən hekayə yaratmaq
Oyunlar.
Bədən tərbiyəsi dəqiqələri
Valideynlərlə əyləncə
Gözlənilən nəticə: Şagirdlərin valideynləri ilə möhkəm əlaqənin qurulması, birgə fəaliyyət bacarıqlarının inkişafı; valideynlərin fəal işə cəlb edilməsi; Valideynlərdə uşağın inkişafına düzgün münasibət formalaşdırmaq.
Ev heyvanları haqqında biliklərin zənginləşdirilməsi və dərinləşdirilməsi; bir ev heyvanı üçün məsuliyyət aşılamaq; ev heyvanları haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi; heyvanlara məhəbbət və onlara qayğı göstərmək arzusunu inkişaf etdirmək; lüğətin zənginləşdirilməsi; uşaqların nitqinin, təfəkkürünün, təxəyyülünün və emosional reaksiyasının inkişafı; uşaqlarda canlılara maraq və empatiya hissini tərbiyə etmək; birlikdə hərəkət etmək bacarıqlarını, komandada oynamaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Mərhələ 3 – layihənin icrası

Fəaliyyətin məzmunu
Foto sərgisi

Görülən işlərə dair fotoreportaj
Valideyn iclası
Layihə təqdimatı
Gözlənilən nəticə: Yeni materialların mənimsənilməsi nəticəsində yaranan çətinliklər və problemlər ilə tanışlıq. Problemlərin və anlaşılmazlıqların həlli. Valideynlərdə uşağın inkişafına düzgün münasibət formalaşdırmaq. Ailələrlə işin səmərəliliyinin artırılması.

Layihənin icra planı.
Mərhələ 1. Hazırlıq.

Uşaq sorğusu "Ev heyvanları - onlar necədirlər"?
Valideynlərdən “Evdə heyvanlara ehtiyac varmı?” sualı.
Valideyn sorğusu: “Ailənizin ev heyvanları varmı? Hansı?"
Açıq hava oyunlarının kartotekasının yaradılması.
Mərhələ 2. Əsas.

Valideynlərlə iş:
Valideynlər üçün məsləhətlər “Ev heyvanı ilə ünsiyyət”, “Heyvanlar sizin və uşaqlarınız üçün ən yaxşı terapevtdir”
Daşınan qovluqlar: “Əlaqə: uşaqlar-heyvanlar”, “Zərər və ya fayda”?
Tövsiyələr: "Evdə uşaqlara heyvanlar haqqında oxuyuruq" (ədəbiyyat siyahısı)
-RNS: “Xoruz, qızıl daraq”, “Keçi və yeddi uşaq”, “Canavar dana ana olub”, “Alın boz pişik, keçi və qoç”.
- S. Marşak “Bığlı – Zolaqlı”
-A.Barto “At”, “İt”, “Uşaq”
-IN. Berestov "Kitten", "İnək"
- E.Çaruşin “Həyətimizdə”, “İt”, “İnək”
- V. Suteev “Kim miyavladı”
-TO. Uşinski "İnək", "At", "İki keçi", "Keçi", "İki balaca keçi"
- L.Tolstoy “Dinlə məni, itim”
-IN. Jukovski "Pişik və Keçi"
Uşaqlarla iş:
Söhbətlər: "Ev heyvanları", "Ev heyvanınız haqqında"
"Mənim sevimli" albomunun yaradılması. Məqsəd: uşaqlara heyvanların görünüşünü, adlarını və heyvanların adlarını xatırlamağa kömək etmək.
Koqnitiv inkişaf üzrə metodik inkişaf “Ev heyvanları. Heyvanlar." Məqsəd: - bəzi ev heyvanları (inək, keçi, at, donuz) haqqında fikirləri birləşdirmək.
Gəzinti zamanı müşahidələr: "Pişiklər", "İtlər", "İnək", "At"
Ev heyvanları haqqında tapmacalar.
Heyvanlar haqqında şeirləri öyrənmək və oxumaq:
A. Barto “Kedicik”, “Faydalı keçi”, “Vəhşi”, “Mənim itim”, “İt”
V. Berestov “Keçi”, “Buğa”,
E Blaginina "Kitten",
B. Zaxoder “Zərərli pişik”, “Kiskino qəm”, “Barbosi”, “Sahibsiz itlərin mahnısı”
K. Çukovski "Donuz balası", "Donuzlar"
S. Marşak “Kittens”, “Baxa Blot”, “Dingo the Dog”
Sasha Cherny "Tay", "Donuz"
"Mənim sevimli" fotoşəkili əsasında təsviri hekayənin tərtib edilməsi
Oyunlar:
Barmaq: "Buğa", "Pişik və Siçan", "Donuz balaları", "İki balaca keçi"
Didaktik: "Kim nə deyir", "Kim nə yeyir", "Üçüncü təkər", "Sevimli uşaqlar"
Daşınan: "Pişik və Siçanlar", "Sərçələr və Pişiklər", "Toyuq və Cücələr", "Toyuq və Cücələr", "Bağdakı toyuqlar", "Atlar", Atlılar
Bədən tərbiyəsi dərsləri: "Pişik", "Pişik", "Keçi", "İnək"
Valideynlərlə birlikdə əyləncə "Prostokvaşinoya səyahət"
Mərhələ 3 – layihənin icrası

“Mənim ev heyvanlarım” foto sərgisi
“Ev heyvanı” rəsm sərgisi
"Ev heyvanları" uşaq sorğusu
Görülən işlərə dair fotoreportaj “Ev heyvanları”
"Gəlin yekunlaşdıraq" valideyn iclası
“Mən ev heyvanımı necə sevirəm” layihəsinin təqdimatı

Birinci kiçik qrupda "Ev heyvanları" layihəsi. Təşkilat: MBDOU "Rodnichok" Layihənin müəllifi: Galina Leonidovna Kolotushkina Layihə iştirakçıları: birinci kiçik qrupun uşaqları, valideynlər, müəllimlər. Müddət: qısamüddətli İcra müddəti: Münasiblik: Heyvanlarla ünsiyyət nəzarətsiz aparılarsa, nəinki fayda, həm də uşağın inkişaf edən şəxsiyyətinə zərər verə bilər. Uşağın heyvana münasibəti və məqsədyönlü hərəkəti bir sıra səbəblərə görə yanlış ola bilər. Əvvəla, uşaq bilmir ki, nə etmək olar, nə etmək olmaz, heyvan üçün nəyin zərərli, nəyin faydalıdır. Bundan əlavə, bir heyvanla sıx təmasda olan körpə mütləq onun marağını təmin etmək və onu oyununa cəlb etmək istəyəcək. Yetkinlərin nəzarəti və rəhbərliyi olmadan bu cür ünsiyyət həm heyvan, həm də uşaq üçün zərərli və hətta təhlükəli ola bilər. Layihənin məqsədi:  Uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini genişləndirmək və zənginləşdirmək üçün şərait yaratmaq;  Ətraf aləmə qayğıkeş münasibət və marağın inkişafı;  Heyvanlara hörmət və sevgi aşılayın.  Uşaqlara ev heyvanları ilə düzgün ünsiyyət qurmağı öyrət. Məqsədlər:  Ev heyvanlarının ehtiyacları (nə yedikləri, bədən hissələri) haqqında təsəvvür yaratmaq;  İnsanların yaxınlığında heyvanları və onların balalarını tanımağı öyrənin;  Ev heyvanları anlayışlarını formalaşdırmaq, aktiv lüğətə isimlər daxil etmək: heyvanlar, heyvanlar;  Tanış heyvanlar haqqında danışmağı öyrənin;  İdrak fəaliyyətini, təfəkkürünü, təxəyyülünü, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək;  Uşaqların məhsuldar fəaliyyətini inkişaf etdirmək, rəsm, modelləşdirmə, aplikasiya bacarıqlarını təkmilləşdirmək; yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək;  Heyvanlara qarşı xeyirxah hisslər və humanist münasibət tərbiyə etmək; Gözlənilən nəticə:     Uşaqların ev heyvanları və onların balaları haqqında bilikləri. Yaşayış yerinin tərifi. Uşaqlar ev heyvanlarına necə qulluq etməyi öyrənəcəklər; Uşaqlar nitqdə ev heyvanlarının adlarından istifadə etməyi, tapmacaları həll etməyi bacarmalıdırlar;  Uşaqlarda heyvanlara sevgi və hörmət aşılamaq. Problem: Şagirdlərin ev heyvanları haqqında biliklərini inkişaf etdirmək ehtiyacı. Canlı varlıqlar kimi ev heyvanlarına sabit idrak marağı inkişaf etdirin. Problemlərin həlli üçün birgə fəaliyyətin ssenarisi: Mərhələlər Hazırlıq Qarşılıqlı fəaliyyət formaları Müəllimin fəaliyyəti Fəaliyyətin məzmunu - Ədəbiyyatın öyrənilməsi Qrupun məsul müəllimləri - Planın tərtib edilməsi - Fənn-inkişaf mühitinin təşkili. - Didaktik materialı, əyani vəsaitləri seçin (baxış üçün albomlar, rəsmlər, stolüstü oyunlar) Müəllim - uşaqlar - Tədris xarakterli söhbət Qrup müəllimi - İllüstrasiyaların yoxlanılması - Uşaqlara oxumaq üçün uşaq bədii ədəbiyyatının seçilməsi. -Didaktik oyunların hazırlanması Müəllim - valideynlər "Ev heyvanlarına sevginin tərbiyəsi" mövzusunda valideyn iclası. Baş müəllim - uşaqlar - Bədii ədəbiyyat oxumaq - Tapmacalar tapmaq - Atalar sözləri və uşaq qafiyələrini öyrənmək və söyləmək. - Didaktik oyunlar. - GCD - Yekun söhbət - Kukla teatrı tamaşası - Açıq havada oyunlar, fiziki məşqlər. Qrup müəllimi Qrup müəllimi - İllüstrasiyaların yoxlanılması Müəllim - valideynlər - Ev heyvanları haqqında uşaqların oxuması üçün tövsiyə olunan ədəbiyyatın siyahısı. Qrup müəllimi - "Uşaqların heyvanlarla təması niyə lazımdır" qovluğunun daşınması - "Uşağı ev heyvanları ilə tanış etmək" məsləhətləri. -Valideynlər üçün məsləhət: “Uşaqların ev heyvanları ilə ünsiyyəti” Yekun - Açıq oyunlar üçün atributların hazırlanması Müəllim - valideynlər - “Balaca dostlarımız” divar qəzetinin yaradılması Müəllimin fəaliyyəti - Layihənin təqdimatı Qrup müəllimi Qrup müəllimi Layihənin texnoloji xəritəsi: Təhsil Fəaliyyət Koqnitiv inkişaf Fəaliyyət növü Fəaliyyətin məzmunu Koqnitiv Sosial və kommunikativ inkişaf Oyun, idrak, ünsiyyət - “Pişik ilə pişik”, “Ev heyvanları” rəsminin yoxlanılması. - “Evdə kim yaşayır” illüstrasiyalarının tədqiqi - Ev heyvanlarının bir-biri ilə müqayisəsi söhbəti “Ev heyvanları və onların balaları”, “Pişiklər və itlər bizim sadiq dostlarımızdır”, “Heyvanların insan həyatında əhəmiyyəti” söhbətləri. - D/i: “Kimin körpəsi”, “Kim nə yeyir?”, “Anbarda kim yaşayır”, loto kəsimi, “Kublardan düzəldin”, “Heyvanlar”. - "Ev heyvanları", "Kittens", "Ferm" oyununu daxil edin. - Mövzuda hekayələr: "Mənim sevimli heyvanım", "Pişiyin təsviri" (oyuncaq), Nitqin inkişafı Ünsiyyət - Oxu sənəti. Ədəbiyyat: A. Barto “Mənim balaca keçim var...”, “Atı sevirəm”, “Buğa yellənir”, “Şalgam”, - Uşaq qafiyələrini öyrənmək, saf deyimlər: “Pussy scat...”, “Little pişik pişiyi”, “Bizim pişiyimiz necə”, “Pişik skamyada gəzir”, “İnad keçilər” - Heyvanlar haqqında tapmacalar. Bədii-estetik inkişaf Yaradıcı - Rəsm: "At quyruğunu bitirin", "Balaca keçi otla müalicə edək" - Modelləşdirmə: "İnək üçün hasar". - Boyama səhifələri: "Analar və körpələr", "Ev heyvanları". - Tikinti: "İt üçün ev." - Mahnıların öyrənilməsi: “Çəməndə...”, “Mənim atım”, “İnək”. - "Şalğam" stolüstü teatrı. Fiziki inkişaf Motor - Açıq hava oyunları: "Sərçələr və pişik", "Pişik və siçanlar", "Sən, balaca it, hürmə!", "Şən Murka". - Fizika. dəqiqə: “Buzova”, “At”

"Ev Heyvanları" məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin kiçik qrupu üçün layihə

Olga Aleksandrovna Frantsuzova, MBDOU 2 nömrəli uşaq bağçasının müəllimi, Tver vilayəti, Konakovski rayonu, Novozavidovski qəsəbəsi.

Məzmun
1. Uyğunluq
2. Layihənin məqsədi
3. Layihənin məqsədləri
4. Gözlənilən nəticələr
5. Layihə iştirakçıları
6. Layihənin icra müddəti
7.Layihə mərhələləri və gözlənilən nəticələr
8. Layihənin icra planı
1. Uyğunluq
Hazırda hər kəsin evdə ev heyvanı saxlamaq imkanı yoxdur. Heyvanlara sevgi isə uşaqlarda kiçik yaşlarından aşılanmalıdır. Ona görə də layihə uşaqlara evdə saxlanılan heyvanlar və onlara qulluq haqqında biliklərini genişləndirməyə imkan verir. Ekoloji təhsil uşaqların davranışını və təbiətə qarşı məsuliyyətini formalaşdırır. Heyvanlar isə təbiət haqqında ilk bilik mənbəyidir. Heyvanlar haqqında təsəvvürlərə əsaslanaraq, uşaq təbiətdəki münasibətləri görməyi və ona uyğun hərəkət etməyi öyrənir.
2. Layihənin məqsədi
Kiçik məktəbəqədər uşaqlarda ekoloji təhsil haqqında ilk fikirlərin formalaşması.
3. Layihənin məqsədləri
-ev heyvanları haqqında bilikləri zənginləşdirmək və dərinləşdirmək;
-ev heyvanınız üçün məsuliyyət aşılamaq;
- ev heyvanları haqqında bilikləri möhkəmləndirmək;
- heyvanlara məhəbbət tərbiyə etmək, onlara qayğı göstərmək istəyini oyatmaq;
- lüğəti zənginləşdirmək;
-nitq, təfəkkür, təxəyyül və emosional həssaslığı inkişaf etdirmək;
- uşaqlarda maraq və canlılara rəğbət hissini inkişaf etdirmək;
-birgə hərəkət etmək bacarığını, komandada oynamaq bacarığını inkişaf etdirmək;
- uşaqların, valideynlərin və müəllimlərin idrak və tədqiqat fəaliyyətini aktivləşdirmək;
- valideynlərdə uşağın inkişafına düzgün münasibət formalaşdırmaq.
4. Gözlənilən nəticələr
Ev heyvanları haqqında bilikləri zənginləşdirmək və dərinləşdirmək; ev heyvanınız üçün məsuliyyət aşılayın; ev heyvanları haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; heyvanlara sevgini inkişaf etdirmək; lüğətinizi zənginləşdirmək; nitq, təfəkkür, təxəyyül və emosional reaksiya inkişaf etdirmək; maraq inkişaf etdirmək; birlikdə hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək; uşaqları, valideynləri və müəllimləri fəal işə cəlb etmək; valideynlərdə uşağın inkişafına düzgün münasibət formalaşdırmaq.
5. Layihə iştirakçıları
İştirakçılar: qrup müəllimi, ikinci kiçik qrupun şagirdləri, şagirdlərin valideynləri.
6. Layihənin icra müddətləri.
sentyabr - dekabr.
7. Layihənin mərhələləri və planlaşdırılan nəticələr.
Mərhələ 1 - hazırlıq

Fəaliyyətin məzmunu
Uşaq sorğusu "Ev heyvanları - onlar necədirlər"?
Valideynləri sorğulamaq
Valideyn sorğusu
Elmi ədəbiyyatın öyrənilməsi və seçimi
Uşaqlar və valideynlər üçün barmaq, didaktik və açıq oyunların seçilməsi.
Gözlənilən nəticə: Valideynlər və onların uşaqları ilə müsbət əməkdaşlıq və qarşılıqlı əlaqə yaratmaq.
Mərhələ 2 - əsas

Fəaliyyətin məzmunu
Valideynlərlə iş:
Valideynlər üçün məsləhətlər
Qovluqlar - hərəkət edir

Uşaqlarla iş:
Söhbətlər
"Mənim sevimli" albomunun yaradılması
İdrak inkişafı üzrə metodoloji inkişaflar
Gəzinti zamanı müşahidələr.
Heyvanlar haqqında tapmacalar
Heyvanlar haqqında şeirlər öyrənmək və oxumaq.
Fotoşəkillərdən hekayə yaratmaq
Oyunlar.
Bədən tərbiyəsi dəqiqələri
Valideynlərlə əyləncə
Gözlənilən nəticə: Şagirdlərin valideynləri ilə möhkəm əlaqənin qurulması, birgə fəaliyyət bacarıqlarının inkişafı; valideynlərin fəal işə cəlb edilməsi; Valideynlərdə uşağın inkişafına düzgün münasibət formalaşdırmaq.
Ev heyvanları haqqında biliklərin zənginləşdirilməsi və dərinləşdirilməsi; bir ev heyvanı üçün məsuliyyət aşılamaq; ev heyvanları haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi; heyvanlara məhəbbət və onlara qayğı göstərmək arzusunu inkişaf etdirmək; lüğətin zənginləşdirilməsi; uşaqların nitqinin, təfəkkürünün, təxəyyülünün və emosional reaksiyasının inkişafı; uşaqlarda canlılara maraq və empatiya hissini tərbiyə etmək; birlikdə hərəkət etmək bacarıqlarını, komandada oynamaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Mərhələ 3 – layihənin icrası

Fəaliyyətin məzmunu
Foto sərgisi

Görülən işlərə dair fotoreportaj
Valideyn iclası
Layihə təqdimatı
Gözlənilən nəticə: Yeni materialların mənimsənilməsi nəticəsində yaranan çətinliklər və problemlər ilə tanışlıq. Problemlərin və anlaşılmazlıqların həlli. Valideynlərdə uşağın inkişafına düzgün münasibət formalaşdırmaq. Ailələrlə işin səmərəliliyinin artırılması.

Layihənin icra planı.
Mərhələ 1. Hazırlıq.

Uşağın ekoloji təhsili uşağın hər gün qarşılaşdığı yaxın ətraf mühitin təbii obyektləri ilə tanışlıqdan başlamalıdır.

Müəllimin qarşısında duran vəzifələrdən biri heyvanlar aləmində canlı varlıq kimi ilk təlimatları qoymaq, onların təbiətdəki ilkin əlaqələrini başa düşməyi təmin etməkdir.

Heyvanlar aləmi inanılmaz dərəcədə müxtəlifdir və uşaqlar üçün cəlbedicidir.

Hətta çox erkən uşaqlıqda uşaqların çoxu ev heyvanları - pişiklər, itlər ilə əlaqə saxlamaq üçün lazımi imkanlara malikdir.

Heyvanlar sevimli oyuncaqlarınız kimi uşaqlığın ayrılmaz hissəsinə çevrilirlər.

Ev heyvanları ilə ünsiyyətin müxtəlif situasiyaları onların xüsusiyyətləri və vərdişləri haqqında çoxlu fikirlər verir, maraq və maraq oyadır, onlarla ünsiyyət qurmaq bacarığını inkişaf etdirir.

Buna görə də "Heyvanlar aləmi" layihəsi (maarifləndirici, tematik) tərtib edilmişdir.

Problem: Bu ev heyvanları kimdir?

Layihənin məqsədi: uşaqları ev heyvanları, onların ətraf mühitlə əlaqəsi, heyvanlar aləminin nümayəndələrinə şüurlu və düzgün münasibəti ilə tanış etmək.

Layihənin məqsədləri:

Uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini genişləndirin.

Valideynlərin köməyi ilə uşaqların axtarış fəaliyyətini inkişaf etdirin:

qoyulan problem əsasında vəzifələrin müəyyən edilməsinə töhfə vermək

hərəkətlərinizin mərhələlərini planlaşdırmaq bacarığı,

seçiminizi əsaslandırın.

Ardıcıl nitqi inkişaf etdirin, uşaqların lüğətini zənginləşdirin.

Layihə iştirakçıları: ikinci kiçik qrupun uşaqları, müəllimlər, musiqi rəhbəri, valideynlər.

Layihənin icrası

Əsas sual

Əsas mərhələ.

Koqnitiv inkişaf.

Koqnitiv fəaliyyətlər:

"Pişik ilə pişik"

"Ev heyvanları"

Oyun fəaliyyəti.

Rol oyunu: "Kənddə"

Didaktik oyunlar:

"Kimin evi"

"Ev heyvanları"

"Böyük və kiçik"

Məqsəd: uşaqların evdə yaşayan heyvanların həyat tərzi (yeməkləri, mənzilləri) haqqında anlayışlarını genişləndirmək.

Onlara maraq və sevgi aşılayın.

Maarifləndirici stolüstü oyunlar

Məqsəd: uşaqlara heyvan növlərini ayırd etməyi öyrətmək, məntiqi və bədii təfəkkür, diqqət, dəqiqlik və əzmkarlığı inkişaf etdirmək.

Nitq və şifahi ünsiyyət:

Valideynlərlə birlikdə heyvanlar haqqında şəkillər və hekayələr olan uşaq kitablarının yaradılması.

Ev heyvanlarından bəhs edən bədii əsərləri oxumaq, onların illüstrasiyalarına baxmaq.

Valideynlərlə birlikdə ev heyvanları haqqında ensiklopedik ədəbiyyat oxumaq.

Heyvanlar haqqında tapmacalar hazırlamaq, şeirlər öyrənmək.

"Şalğam" nağılının nümayişinə hazırlaşır.

Məhsuldar fəaliyyət.

Kollektiv və fərdi.

Bir trafaretdən istifadə edərək ev heyvanlarını çəkmək

"Mənim sevimli heyvanım" planına uyğun rəsm

Hazır formaların yapışdırılması "Ev heyvanları"

Plastilindən ev heyvanlarının heykəlciklərinin modelləşdirilməsi.

"Ferma" modelinin hazırlanması.

Boyama ev heyvanları.

Musiqi və teatr fəaliyyəti:

“Pişik Vaska” (mus. Q. Lobaçov), “Mənim atım” (musiqi A. Qreçaninov) dinləmək.

Məqsəd: emosional həssaslığın inkişafı

“Grey Kitty” (musiqi V.Veylin, sözləri N.Naydenova), “İt” (musiqi M.Rauçverger, sözləri N.Komissarova)

Oxuyur: “Pişik Vaska” (musiqi Q.Lobaçev, xalq sözləri), “Kitti” (musiqi İ.Lukonina, sözləri L.Çadova)

Musiqili didaktik oyunlar "Pişik və it", "Analar və körpələr"

Heyvanların hərəkətlərinin improvizasiyası.

Kağızdan heyvan maskalarının hazırlanması

Nağılları dramatikləşdirmək üçün konusda heyvan heykəlciklərinin hazırlanması.

“Şalğam” nağıl-dramatizasiyasının nümayişi.

Fiziki inkişaf:

Açıq hava oyunları:

qaçışla: "Pişik və Siçanlar", "Quşlar və Pişiklər", "Saçlı it";

atlama ilə: "Sərçələr və pişik", "Kediciklər və bala",

dırmaşma ilə: "Dovşanlar"

Məqsəd: qəhrəmanları heyvan olan oyunları öyrənmək.

Son mərhələ. Nəticələr

Təqdimat.

Uşaq işlərindən ibarət sərgilərin yaradılması;

“Şalğam” nağıl-dramatizasiyasının nümayişi;

Valideynlərlə iş.

İllüstrativ materialların və rəngləmə kitablarının toplanmasına köməklik göstərməkdə iştirak.

Aşağıdakı mövzular üzrə məsləhətləşmələr:

"Uşağın həyatında ev heyvanları"

“Kiçik qardaşlarımız: uşaq üçün ev heyvanı seçmək”

Uşaq kitablarının hazırlanması.

Yeni problemin ifadəsi:

Bu vəhşi heyvanlar kimdir?

Nəticələr.

“Ev heyvanları aləmi” layihəsi uşaqları ev heyvanları ilə tanış etmək, onların ətraf mühitlə əlaqəsini, heyvanlar aləminin nümayəndələrinə şüurlu və düzgün münasibət bəsləmək məqsədi daşıyırdı.

İş nəticəsində məktəbəqədər uşaqlar başa düşür və bilirlər:

ev heyvanlarının insan həyatında mühüm rol oynadığını.

Ev heyvanlarına necə qulluq etməli, harada yaşayırlar, nə yeyirlər. Uşaqlarda heyvanlara sevgi və hörmət hissini aşılamaq.

Valideynlərin ev heyvanına sahib olmaq arzusu.

Görülən işlərin nəticəsi olaraq qeyd edilib:

Uşaqlarda heyvanlar aləminin nümayəndələrinə - ev heyvanlarına davamlı marağın inkişafı.

Valideynlərin məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin pedaqoji prosesinə fəal cəlb edilməsi, uşaq bağçası ilə əməkdaşlığa marağın gücləndirilməsi.

Belə nəticəyə gəlmək olar ki, dərslər, söhbətlər sayəsində

oyun fəaliyyəti, biliklər möhkəmləndi və təkmilləşdirildi

Bu mövzuda uşaqlar.

Biblioqrafiya:

1. Təhsil və təlim proqramı uşaq bağçası/ red. M.A. Vasilyeva, V Gerbovaya, T.S. Komarova. - 4-cü nəşr, rev. və əlavə - M.: Mozaika-Sintez, 2007.

2. Uşaq bağçasının 2-ci kiçik qrupunda uşaqların təhsili və təlimi / red. V.V. Gerbova, T.S. Komarova. - M.: Mosaika-Sintez, 2007.

3. Dybina O.B. Uşaq bağçasının kiçik qrupunda xarici dünya ilə tanışlıq dərsləri. - M.: Mosaika-Sintez, 2010.

4. Solomennikova O.A. Uşaq bağçasının kiçik qrupunda elementar ekoloji anlayışların formalaşmasına dair dərslər. - M.: Mozaika-Sintez, 2010.

5. Gerbova V.V. Uşaq bağçasında nitqin inkişafı. Proqram və metodik tövsiyələr. - M.: Mosaika-Sintez, 2007.

7. Korotkova E.P. Məktəbəqədər uşaqlara nağıl danışmağı öyrətmək. - M.: Təhsil, 1982.

8. Gerbova V.V. Uşaqları bədii ədəbiyyatla tanış etmək. Proqram və metodik tövsiyələr. - 2-ci nəşr, rev. və əlavə - M.: Mozaika-Sintez, 2006.

9. Komarova T.S. Uşaq bağçasının kiçik qrupunda vizual sənət dərsləri. Dərs qeydləri. - M.: Mosaika-Sintez, 2007.

10. L.S.Kiseleva, T.A. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin fəaliyyətində layihə metodu. ED. ARKTI M.:2011

11. N.F. Qubanov “Məktəbəqədər yaşlı uşaqların teatr fəaliyyəti”. M.: “Vako” 2007.

	İzahlı qeyd
	Uyğunluq
	Layihənin yeniliyi
	Layihənin konseptuallığı
	Layihənin icra mexanizmi
	Nəticə
	Biblioqrafiya
	Əlavə 1
	Əlavə 2
	Əlavə 3
	Əlavə 4
	Layihə üçün illüstrasiyalar

İzahlı qeyd.

Uşaqları ev heyvanları və onların balaları ilə tanış etmək insanın həyatında böyük rol oynayır. Biz isə, böyüklər, uşağa heyvanlarla düzgün ünsiyyəti öyrətməliyik.

Uşaqda mülayimlik, qənaətcillik, qayğıkeşlik, dördayaqlı dostlara məhəbbət tərbiyə etmək, onların vəziyyətini hiss etmək, istəklərini nəzərə almaq. Bizim vəzifəmiz uşaqlara heyvanların insanlarla nə yaşadığını və hansı faydaları gətirdiyini, onlara necə qulluq etməyi öyrətməkdir. Uşaqlarda real bilik və heyvanlara qarşı insani münasibət inkişaf etdirmək.

Uyğunluq.

Heyvanlara qayğıkeş və qayğıkeş münasibət tərbiyə etmək uşağın həyatında böyük əhəmiyyət kəsb edir!

Evdəki heyvanlar tərbiyədə mühüm amildir və biz uşaqlarımızın mehriban, rəğbətli, istiqanlı böyüməsini istəyirik.

Ev heyvanlarına qulluq etmək üçün uşağı birgə fəaliyyətlərə cəlb etməklə, böyüklər uşağında həssaslıq və heyvanların həyatını anlamaq qabiliyyətini inkişaf etdirir; empatiya təşviq etmək; kömək etmək istəyini aşılamaq.

Layihənin yeniliyi tədris prosesinin təşkilində təhsil sahələrinin inteqrasiyasından ibarətdir; tərbiyə işinin təşkilində şəxsiyyətyönümlü yanaşma prinsiplərinin tətbiqində; layihənin həyata keçirilməsi üçün birgə iş zamanı təhsil proseslərinin bütün iştirakçılarının: uşaqların, müəllimlərin, valideynlərin birliyini təşviq edən şəraitin yaradılmasında.

Dizayn obyekti: Ev heyvanları və onların balaları ilə tanışlıq.

Dizayn mövzusu: Ev heyvanlarına sevginin, mehribanlığın formalaşması.

Problem: Gənc uşaqlar ev heyvanları və onların necə yaşadıqları haqqında kifayət qədər biliklərə malik deyillər.

Fərziyyə: Ev heyvanlarına qayğı göstərməkdə bilik, bacarıqları inkişaf etdirmək, ev heyvanlarına marağı artırmaq.

Layihənin məqsədi: Uşaqlara ev heyvanları və onların balaları, onların görünüşü, vərdişləri və ev heyvanlarının insan həyatındakı rolu haqqında fikir vermək. Uşaqları ev heyvanlarının və onların balalarının adları, onların yaşayış yerləri ilə tanış etmək. Ev heyvanlarına sevgi və qayğını inkişaf etdirin.

Layihənin məqsədləri:

Kiçik yaşlı uşaqların ev heyvanları və onların balaları, onların xarakterik xüsusiyyətləri haqqında anlayışlarını genişləndirmək və dərinləşdirmək;
Uşaqlara ev heyvanlarına və onların balalarına qulluq etməyi öyrətmək;
Onlara sevgi və qayğıkeş, qayğıkeş münasibət bəsləmək;
Valideynlərə uşaqlarında təhlükəsizlik ehtiyacını və ev heyvanlarına sevgini inkişaf etdirməyə kömək edin;
Uşaqların məhsuldar fəaliyyətini inkişaf etdirmək, rəsm və modelləşdirmə bacarıqlarını artırmaq;
Suallara cavab vermək və dialoq aparmaq bacarığını gücləndirin.

Layihənin konseptuallığı:

Uşaqlarda ev heyvanları ilə tanış olmaq bilik və bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün aşağıdakılar lazımdır:

Ev heyvanları haqqında ilkin biliklərin verilməsi;
Uşaqların ev heyvanları ilə müsbət təcrübə qazanmasına kömək etmək üçün valideynləri cəlb edin.

Layihənin növü: Təhsil və oyun, qısamüddətli.

Layihənin müddəti: bir həftə.

Layihə iştirakçıları: Müəllimlər, 2-3 yaşlı uşaqlar və şagirdlərin valideynləri.

Gözlənilən nəticə:

Uşaqlar:

ev heyvanlarının həyat tərzi, onların görünüşü, davranışı haqqında biliklər əldə etmək;
heyvanları və onların balalarını düzgün adlandırmağı öyrənmək;
ev heyvanlarının insanlara nə fayda gətirdiyini öyrənmək;
"Ev heyvanları" haqqında ümumiləşdirici anlayışları birləşdirək.

Valideynlər:

idrak və məhsuldar fəaliyyətə maraq artacaq, uşaqların üfüqləri genişlənəcək;
bir ev heyvanına sahib olmaq arzusu olacaq;
Böyüklər və uşaqlar arasında sıx əlaqə qurulacaq.

Layihənin icra mexanizmi.

Hazırlıq mərhələsi:

Mövzu üzrə metodik ədəbiyyatın seçilməsi.
Didaktik materialın, əyani vəsaitlərin (rəsmlər, baxmaq üçün albomlar, stolüstü oyunlar) hazırlanması;
Məqsəd və vəzifələrin müəyyən edilməsi.
Xatırlatmalar, məsləhətlər, anketlər şəklində ev heyvanlarını tanıtmaq üçün valideynlərlə işləmək üçün materialın hazırlanması.
İş planının tərtib edilməsi.

Əsas mərhələ:

Uşaqlarla ev heyvanları haqqında danışmaq;
Ev heyvanları haqqında hekayələr, nağıllar oxumaq;
Uşaq mahnılarını və şeirlərini öyrənmək;
“Ev heyvanları və onların körpələri” mövzusunda rəsm və albomların yoxlanılması.
Oyunlar - didaktik, şifahi, lövhəli, rollu, aktiv.
Problemlərin həlli üçün praktik fəaliyyətlər, birgə fəaliyyətlərin planlaşdırılması, rəsm və modelləşdirmədə praktiki bacarıqların həyata keçirilməsinə müsbət münasibət yaradır.
Uşaqlarla ev heyvanları haqqında situasiya söhbətləri.
İnkişaf edən subyekt-məkan mühitinin yaradılması.

Son mərhələ:

“Ev heyvanları və onların balaları” təqdimatı;
Yekun təşkil olunmuş maarifləndirici fəaliyyət "Mama's Children";
Ev heyvanları haqqında biliklərin artırılması.

Layihənin icra planı:

Təhsil sahələri - fəaliyyət növləri.

Koqnitiv inkişaf: Dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması "Kendində kim yaşayır?"

Alqoritmlər: “Kimin quyruğudur?”, “Balaların adını çək”, “Sevgilə adlandır”, “Ən diqqətli”. Məqsəd ev heyvanları və onların balaları haqqında bilikləri möhkəmləndirməkdir. (bax: Əlavə 1)

Bədii və estetik inkişaf: rəsm "Kitty", modelləşdirmə "Pussy". Məqsəd ev heyvanları haqqında bilikləri, sevimli heyvanın imicini yaratmaq istəyini möhkəmləndirmək, modelləşdirmə və rəsm texnikasını birləşdirməkdir. (bax: Əlavə 1)

Nitqin inkişafı:

Nitqin inkişafı - "Ev heyvanları" rəsminə baxmaq və müzakirə etmək. Oyun "Dinlə və adla" (bax: Əlavə 1)

Fiziki inkişaf: p/i “Sərçələr və pişik”, “Sərçəli it”, “Pişik və siçanlar”, “Atlar”. Məqsəd uşaqların motor fəaliyyətini gücləndirməkdir. (bax: Əlavə 2)

d/i “Evdə kim yaşayır?”, “Kimin övladları?”, “Görsən bu kimdir?”, “Kim nə yeyir?”, “Kimin səsi?”. Məqsəd ev heyvanları haqqında bilikləri möhkəmləndirməkdir. (bax: Əlavə 2)

Ev heyvanları haqqında uşaq mahnıları oxumaq. (bax: Əlavə 3)

Söhbətlər “Ev heyvanları. İnək.”, “Ev heyvanları və onların balaları”, “Ev heyvanları ilə necə davranmalı”, “Ev heyvanları haqqında”. (bax: Əlavə 3)

Təhlükəsizlik: "Uşağın həyatında ev heyvanları."

Valideynlərlə iş.

Məsləhət "Ev heyvanları".

Memo "Heyvanlarla təhlükəsiz davranış qaydaları".

"Ev heyvanlarına münasibətim" anketi.

Məqsəd: valideynlərin ev heyvanlarının həyatı haqqında biliklərini artırmaq, bu mövzuda vizual məlumat şəklində məlumat əldə etmək. (bax: Əlavə 4)

Nəticələr əldə edildi.

Uşaqlar: böyüklərin köməyi ilə uşaqlarda ev heyvanlarına maraq yarandı; ev heyvanlarına qulluq haqqında bilik və bacarıqlar əldə etmək; müxtəlif mənbələrdən inkişaf etmiş yaradıcı təfəkkür; qarşıya qoyulan məqsəd və vəzifələri yerinə yetirdi.

Valideynlər: Uşaqlarla birlikdə ev heyvanları haqqında biliklərimizi möhkəmləndirdik; ev heyvanları ilə tanış olmaq üçün uşaq bağçasında uşaqların həyatına fəal maraq göstərdi; bukletləri və məsləhətləri oxuyun; sorğu keçirdi; uşaq bağçası və ailə arasında qarşılıqlı əlaqə.

Layihənin həyata keçirilməsi məhsulları:

Valideynlər üçün vizual məlumat;
Didaktik oyunların kartoteki, ev heyvanları ilə tanış olmaq üçün açıq oyunlar;
Ev heyvanları haqqında nitqin tərbiyəsi və inkişafı üzrə bədii və şifahi materiala dair kartotekka;
İstirahət "Ana uşaqları".
Təqdimat "Ev heyvanları və onların balaları".
"Ev heyvanları" albomu.

Nəticə.

Məqsəd və məqsədlərimizə çatdıq.

Biz məhsuldar fəaliyyətlər və bədii ədəbiyyat oxumaqla əhatə olunan materialı birləşdirdik.

Belə nəticəyə gəlmək olar ki, görülən işlər sayəsində biliklər möhkəmləndi və təkmilləşdirildi, “Ev heyvanları” layihəsinin bu mövzusu üzrə uşaqların lüğəti zənginləşdi.

Təcrübənin məqsədyönlü diqqəti:

Bu "Ev Heyvanları" layihəsi məktəbəqədər müəllimlər və valideynlər üçün faydalı ola bilər.

Biblioqrafiya:

Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. “Təhlükəsizlik” Sankt-Peterburq: “Uşaqlıq-Press”, 2012
Bondarenko A.K. "Uşaq bağçasında didaktik oyunlar." Moskva "Maarifçilik", 1991
Venger L.A., Dyachenko O.M. "Təxmin et adlarımız nədir?" Moskva "Maarifçilik", 2012
Golitsyna N.S. “Uşaq bağçasında perspektiv planlaşdırma. Birinci kiçik qrup." Scriptorium, 2015
Qubanova N.F. "Oyun fəaliyyətinin inkişafı." Moskva, Mozaika-Sintez, 2014
"Doğumdan məktəbə qədər" məktəbəqədər təhsil üçün təxmini əsas təhsil proqramı, red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Moskva, Mozaika-Sintez, 2015

Əlavə 1

Təşkil olunmuş maarifləndirici tədbirlər

birinci kiçik qrupda.

“Kitty” bədii-estetik inkişaf (rəsm) üzrə OOD-nin xülasəsi.

Hədəf: Pişiyi tanımaq, onu oyuncaqlar arasında öyrətmək və tanımaq, səsini təqlid etmək. Bir pişik siluetini üfüqi zolaqlarla bəzəməyi öyrənin, bir fırça ilə "nöqtə" gözləri düzəldin; mehribanlıq hissini inkişaf etdirmək.

OOD tərəqqi.

Bizim pişik kimi,

xəz palto çox yaxşıdır!

Pişik bığları kimi,

Heyrətamiz dərəcədə gözəl!

Cəsarətli gözlər

Dişlər ağdır.

Müəllim zolaqlı pişiyin təsvirini göstərir. Uşaqlar ona baxır.

Tərbiyəçi: Hansı pişik? (kiçik, zolaqlı)

Tərbiyəçi: Hansı zolaqlar? (qara)

Tərbiyəçi: Şəkildə bizim Pussy zolaqlıdır, amma sizinki "çılpaqdır" və o, bizdən ona kömək etməyimizi xahiş edir.

Gəlin pişikimizi geyindirək, uşaqlar! Onun üzərinə zolaqlar çəkək və o, bığlı və zolaqlı olacaq.

Onu necə geyindirəcəyimə baxın. Əlimə bir fırça götürürəm, onu gouache batırıram, sol əlimlə kağız parçasını tuturam və siluetin bir divarından digərinə xətt çəkməyə başlayıram. Əlimi bütün əlimlə qaldırmadan aparıram. Mən onu yenidən quaşın içinə batırdım, yuxarı zolaqdan geri çəkildim və yenidən xətt çəkdim. Pişiyim isə kürkünü geyindi.

İndi pişik balanızı da geyindirək.

Tərbiyəçi: Əla! Nə gözəl pişiklərimiz var.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Pişik çox gözəldir

Yavaş-yavaş gəzir,

Oturub yuyunur,

Pəncəsi ilə özünü silir.

Uşaqlar üçün suallar:

Nə çəkdik?
Zolaqlar hansı rəngdədir?
Xətlər necə çəkildi?

Əsərlərin sərgisi.

“Pussy” bədii və estetik inkişaf (modelləşdirmə) üzrə OOD-nin xülasəsi.

Hədəf: Sizi heyvanın heykəlcikini heykəl qoymağa təşviq edin, ona həyata bənzərlik verin. Topun və ovalın yuvarlanmasını təmin edin, bir-birini örtün. Çimdikləmə texnikasını gücləndirin.

OOD tərəqqi.

Pussy, pussy, scat,

Yolda oturmayın

Sonra uşaqlar gedəcəklər

Onlar pişik vasitəsilə düşəcək.

Tərbiyəçi: Görün, bizim nə pişikimiz var (oyuncağı yoxlayır). Bu pişikdə nə var? (torso), bu necədir? (oval), bu nədir? (baş), o necədir? (dəyirmi), Başında nə var? (qulaq, burun, göz, bığ). Bir pişiyimiz var və o, darıxır, oynamağa heç kim yoxdur. Və bizdən ona kömək etməyi, dostluq etməyimizi xahiş edir. kömək edək? (Bəli).

Müəllim heykəltəraşlıq üsulunu göstərir, bundan sonra uşaqlar heykəltəraşlıq etməyə başlayırlar.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Pişik uşaqların yanına gəldi,

Süd bağışladı

“Miyav” dedi.

İndi çoxlu pişiklərimiz var. Oyuncağımızla oynayaq.

Dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşmasına dair OOD-nin xülasəsi.

Mövzu: "Kendində kim yaşayır?"

Hədəf: Ev heyvanları və onların balaları haqqında təsəvvürləri gücləndirin. Fellərdən istifadə edərək məşq edin: qabıqlar, dişləmələr, atlamalar, gözətçilər. Onomatopeyanı müxtəlif səs tonları ilə tələffüz etmək bacarığını gücləndirmək; tanımadığı heyvanlarla diqqətli davranmağı təşviq edin.

Avadanlıq: kabinənin tərtibatı, “İt” oyuncağı, kasa, sümük.

OOD tərəqqi.

Budur yaramaz bir bala

Onun tüklü başı var.

Qaçır və hürər

Həyətdə oynamaq.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu necə bir evdir? (stend), stenddə kim yaşayır? (it) O, necə hürür? (Woof-woof), İt böyükdür yoxsa kiçik? (böyük). İtin uşaqları kimdir? (küçüklər). Gəlin sizə necə hürəcəyinizi göstərək böyük it və balaca bala? (onomatopeya zamanı səs yüksəkliyindəki fərqi çatdırmağı öyrənmək, "barks" felini təsbit etmək)

Kim iti yedizdirib ona sümük vermək istəyər?

Qab nə üçündür? (su içmək və yemək yemək)

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Budur it Zhuchka,

Quyruq buruqdur.

Dişlər iti,

Kürk rəngarəngdir. vay.

Tərbiyəçi: Əla! Yaxşı, it Bug təsvir etdiniz. Ancaq problem ondadır ki, balalar ondan qaçıblar və o, onları tapa bilmir. kömək edək?

D/i “Ananı tap”

Müəllim uşaqlara ev heyvanları verir və onlardan aralarında bala tapmağı xahiş edir. Sonda müəllim xatırladır ki, böyüklərin icazəsi olmadan heyvanlara yaxından yanaşmaq olmaz.

Mövzu: “Ev heyvanları və onların balaları”.

Oyun "Dinlə və adla."

Hədəf: Uşaqları ev heyvanları və onların balaları ilə tanış etmək; onları ölçüsünə görə öyrətmək, adlandırmaq və müqayisə etmək; yaddaş, nitq, diqqət, maraq inkişaf etdirmək; lüğəti zənginləşdirmək; heyvanlara sevgi aşılamaq.

Material: ev heyvanları və onların balaları ilə hekayə şəkilləri.

Müəllim tapmacalar soruşur.

Ev sahibi ilə dostdur, evə baxır?

eyvan altında yaşayır, bir halqada quyruq? (it) Şəkili göstərin.

Ağzı bığlıdır, palto zolaqlıdır.

Tez-tez üzünü yuyur, amma sudan necə istifadə edəcəyini bilmir,

Bu kimdir? (pişik) Şəkili göstərin.

Rəngarəngdir, yaşıl ot yeyir,

Sağlam süd verir. Bu kimdir? (İnək) Şəkili göstərin.

Uzun yal, canfəşanlıqla tullanır.

Sərt dırnaqlar, ona içmək üçün bir az su verin. Bu kimdir? (at) Şəkili göstərin.

Tərbiyəçi:

İtin balaca...

Pişiyin isə balaca... (pişik balası)

İnəkdə...(dana)

Və at... (tay)

Bax, ana pişik böyükdür, bəs pişik bala? (kiçik)

Köpək balacadır, bəs bu necə itdir? (böyük)

At böyükdür, bəs bu nə taydır? (kiçik)

Buzov balacadır, bəs bu necə inəkdir? (böyük)

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

İnəyin uşağı var

Kick-kick, hop-hop,

Və adı danadır

Təpik-təpik, atlama-təpik.

Tərbiyəçi: Heyvanların balalarına necə qulluq etdiyini bilirsinizmi? Onlara süd verirlər, kürklərini dilləri ilə təmizləyir, isidirlər və qoruyurlar.

Heyvanlar balalarına necə qulluq edir? (uşaqların cavabları)

Tərbiyəçi: Pişik nə yeməyi sevir? (süd, xama)

Bir bala nə yeməyi sevir? (ət, sümük)

Tay nə yeyir? (ot, çörək)

Bir inək nəyi sevir? (Alaq)

D/i “Dinlə və ad ver”.

Birinci kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə OOD-nin xülasəsi.

Mövzu: "Ana uşaqları."

Hədəf: uşaqları ev heyvanları və onların balaları ilə tanış etmək; Bədənin hissələrini, hansı hərəkətləri etdiklərini və nə yeməyi sevdiklərini bilin. Vizual qavrayış, diqqət, düşüncə, nitq inkişaf etdirin. Uşaqların lüğətini zənginləşdirin. Kiçik mənalı sözlər təşkil etməyi bacarın.

Lüğət: Tüklü, böyük, kiçik, uzun, qısa, yumşaq, kobud.

Material: baba və nənə və ev heyvanları olan bir ev; pişik ilə pişik, bala ilə it, buzovlu inək, donuzla donuz, tay ilə at.

Tərbiyəçi: Ev heyvanları nənə və babanın evində yaşayır. Yetkin bir heyvan və onun körpəsi. Kimdən danışdığımı dinləyin: "Kiçik pəncələr, lakin cızıqlanan pəncələr." Bu kimdir? Düzdür, uşaqlar. Bu pişikdir.

Pişik ilə pişik şəkli.

"Nə pişik anası?" - "Pişik böyük, tüklüdür, ucadan miyavlayır."
"Hansı balası?" - "pişik balaca, tüklü, nazik səsi var, sakitcə miyavlayır." Onlar balıq yeməyi, süd içməyi sevirlər və yeriməyi, qaçmağı, tullanmağı, dırmaşmağı və yıxılmağı bacarırlar. Bir pişiyi incidirsinizsə, o, ağrılı şəkildə cızılır və pişiyin pəncələrində cızıqlanmış pəncələr var; Pişik balasında da bunlar var.

Tərbiyəçi: “Pişik anası pişik balasını çox sevir. Səhər onu yuyur, amma su ilə deyil, dili ilə. Onları yalayır. Bunun kimi." (Dili ilə təqlidedici hərəkətlər göstərir: “Pişik pişiyi yalayır”) Uşaqlar müəllimdən sonra təkrar edirlər. Müəllim pişik balasının bədəninin hissələrini göstərir və uşaqlardan onları mehribanlıqla çağırmağı xahiş edir (pişik balasının bədən hissələri kiçikdir) pəncə, qulaq, quyruq, arxa, qarın, burun. Pişik pişik balasını yudu, pişik mehribandır, qayğıkeşdir, pişik balasını sevir.

Həyətdə itxana da var və orada it və bala yaşayır. Müəllim bir tapmaca deyir:

"Onu sığalsan səni sığallayır, sataşsan səni dişləyir?" Bu kimdir? Düzdü, it.

Köpək və balanın görünüşü, necə danışması, necə hərəkət etməsi, nə yeməyi xoşlamaları haqqında uşaq hekayəsi (İt böyükdür, bala kiçikdir, it yüksək səslə hürür, bala. sakitcə “woof-woof-woof” qışqırır, sümükləri, əti sevirlər).

Tövlədə isə inək və dana yaşayır.

"Moo-moo-moo, kim süd istəyir?" Bəli, inəkdir. Uşaqları olan bir inəyi və buzovu təsvir edin (inək böyükdür, buynuzları var, uzun quyruğu var, odur, buzovun buynuzları yoxdur, böyüməyib və ya çox kiçik buynuzlu, özü kiçikdir, sakitcə "moo-" moo-moo”; inək yüksək səslə “mm-u-u” deyir.

Uşaq bağçasının oxunması “Qırmızı inək çəmənlikdə gəzir və dolaşır.

Axşam bizə təzə süd verəcək”.

Bir inəyin yanında donuz və donuz balası yaşayır.

“Qabaqda burun, arxada qarmaq, ortada arxa, arxada isə tük var.”

Bəli, donuzdur. Uşaqlarla donuz və donuz balasını təsvir edin (donuz iridir, dərisində tükləri var, kobuddur; donuz anasına bənzəyir, quyruğu qarmaqlıdır, burnu burundur, yalnız kiçik, yumşaq tüklüdür. kürəyində donuz ucadan “oink-oink-oink” deyir, donuz balası isə “i-i-i-i-i” deyə qışqırır və sakitcə hönkürür).

Budur babamın köməkçisi - taylı bir at.

"Kimin quyruğu və yalası var?" Bəli, atdır. Atı və tayını uşaqlarla təsvir edin (at iridir, ucadan “kişiyə” deyir; tay balacadır, anasına bənzəyir, sakitcə “i-i-i-i-qoqo” deyir). Otu sevirlər.

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, bu heyvanlara niyə ev heyvanları deyilir?"

Sağ. Çünki onlar insanlarda yaşayırlar. L.Paramonovanın şeirinə qulaq asın:

Biz onları ev heyvanı hesab edirik

Kiminlə sıx əlaqədə yaşayırıq:

İnəklər və atlar

Onları şaxtadan istidən qoruyuruq.

Biz onları yedizdirib sulayırıq.

Biz onları nəzakətlə sığallayırıq və həmişə qayğısına qalırıq.

Onlar bizə bağlıdırlar, çox itaətkardırlar

Bizə süd və xama verirlər,

Başqaları bizi yorulmadan hər yerə aparır,

Başqaları evimizi qoruyur,

Yeməyi siçanlardan saxlayırlar.

Əlavə 2

Fiziki inkişaf:

P/i "Atlar"

Məqsəd: Düz ayağı gücləndirmək, kosmosda oriyentasiya; atın səsinin təqlidi.

P/i "Pişik və Siçanlar".

Məqsəd: Uşaqlara bir-birinə dəymədən, ayaq barmaqlarında asanlıqla qaçmağı öyrətmək; kosmosda naviqasiya edin, müəllimin siqnalı ilə hərəkətləri dəyişdirin.

P/i "Sərçələr və pişik".

Məqsəd: uşaqları bir-birinə vurmadan müxtəlif istiqamətlərdə qaçmağı öyrətmək; ehtiyatlı ol.

P\i "Yaltaq it."

Məqsəd: Bir-birini itələmədən müxtəlif istiqamətlərdə qaçmaq; mətn sözləri tələffüz etmək bacarığı:

“Burada tüklü it yatır,

burnunu pəncələrinə basdırıb uzandı.

Sakit, dinc şəkildə xoruldayır.

Bəlkə mürgüləyir, bəlkə də yatır.

Sına, oğru,

Bir anda bütün həyətdə hürür”.

Sosial və kommunikativ inkişaf:

D/i "Təxmin et kimdi?"

Məqsəd: təsviri ilə bir heyvan tapın.

D/i "Kim nə yeyir?"

Məqsəd: Yeməyin, içkinin və nə yediyinin adını müəyyənləşdirmək.

D/i “Kimin anası?”

Məqsəd: Ana və körpəsini tapmağı öyrənin; onları düzgün adlandırmaq bacarığı.

D/i "Evdə kim yaşayır?"

Məqsəd: Səslərin düzgün tələffüzünü birləşdirmək; uşaqlarda nitq nəfəsini inkişaf etdirin.

D/i "Kimin quyruğu?"

Məqsəd: diqqəti, yaddaşı, düşüncəni inkişaf etdirmək; Kimin quyruğu olduğunu adlandırmaq düzgündür.

Rol oyunu: "Nənənin həyətində."

Məqsəd: uşaqların nitqini aktivləşdirmək və inkişaf etdirmək; oyun planını açmaq, rol oynayan davranış bacarıqlarını inkişaf etdirmək; təhlükəsiz ev heyvanları və onların körpələri.

Rol oyunu: "Top həkimdədir."

Məqsəd: Uşaqlara xəstə heyvanlara qulluq etməyi və tibbi alətlərdən istifadə etməyi öyrətmək; uşaqlarda həssaslıq tərbiyə etmək, onların lüğətini genişləndirmək: baytarlıq xəstəxanası, xəstə, müalicə, dərman.

Əlavə 3

Barmaq oyunları:

"Buynuzlu keçi"

Buynuzlu keçi gəlir

Kiçik uşaqlar üçün

Kim sıyıq yemir?

Süd içmir

Mən qacacağam, qan edəcəyəm!”

“Ovucunu yuxarı qaldır

Mən sizə pişik haqqında danışacağam

Bir iki üç dörd beş

Budur bir yumruq

Və burada xurma var.

Bir pişik ovucunuzda oturdu!

Və yavaş-yavaş qaçır...

Görünür, orada siçan yaşayır”.

“Kənddə kim yaşayır?

Lazyboka qırmızı pişikdir.

Balaca buzov

Sarı toyuq,

Ağ qoyun,

Eyvanın altında bir siçan.

Bir iki üç dörd beş.

Bulmacalar:

Şumçu deyil, dülgər deyil.

Dəmirçi deyil, dülgər deyil.

Və kəndin ilk işçisi. (at)

Yumşaq pəncələr,

Və pəncələrdə cızıqlar var. (pişik)

Sahibi ilə dostdur.

Ev mühafizə olunur.

Eyvanın altında yaşayır

Və quyruğu bir üzükdür. (it)

Balaca burnumla torpağı qazıram,

Mən çirkli gölməçədə çiməcəm. (donuz)

Saqqalını silkələyib gəzir,

Travki soruşur: “Mən-mən-mən,

Mənə dadlı bir şey ver”. (keçi)

Şeirlər və uşaq mahnıları:

Kitty-murysonka,

Hardan gəlmisən?

Bütün gün mən, balaca pişik,

O, balinalara qulluq edirdi.

Buynuzlu keçi gəlir,

Döyməli keçi gəlir,

Ayaqlar: üst! Yuxarı!

Gözlərinizlə: əl çalın! Alqış.

Bizim sahibə

O, ağıllı idi.

Daxmada hər kəsin işi var

Tətil üçün verdim:

İt fincanı dili ilə yuyur,

Siçan pəncərənin altında qırıntıları toplayır,

Pişik pəncəsi ilə masanı qaşıyır.

Toyuq çələnglə xalçanı süpürür.

Bığlı bir pişik var

Uşaq bağçasında gəzir.

Keçi isə buynuzludur

Pişiyi izləyir;

Və şirin bir pişik

Ağzınıza dodaq boyası çəkin;

Keçi isə boz rəngdədir

Saqqalını silkələyir.

V. Jukovski

Buğa gedib yellənir,

Gedərkən ah çəkir:

Oh, lövhə bitir

İndi yıxılacağam!

Mən atımı sevirəm

Mən onun kürkünü hamarca darayacağam,

quyruğumu darayacağam

Və ziyarətə at belində gedəcəm.

Yox. Boş yerə qərar verdik

Avtomobildə pişik sürmək:

Pişik sürməyə öyrəşməyib -

Yük maşını aşıb.

"Kiskino kədəri"

Koridorda ağlayan pişik

Onun böyük kədəri var:

Pis insanlar kasıb pişik

Sizə kolbasa oğurlamağa imkan vermirlər!

Dil bükmələri:

Balaların yanaqları fırçalarla təmizlənib.

Donuz balaları yemək tələbi ilə qışqırdılar.

Bir daxmanın kənarında

Yaşlı danışan xanımlar yaşayır.

Hər yaşlı qadının bir səbəti var.

Hər səbətdə bir pişik var.

Səbətlərdəki pişiklər

Yaşlı qadınlar üçün çəkmə tikirlər.

Şorba şorbası gətirirəm!

Və kimə? PSU-PSU!

Pişik bir qabdan süd içir.

Kassa pişikdən uzaqdır.

Pişik qabına çatır.

Pişik, tez qabdan iç!

Mövzu ilə bağlı kiçik qrupda söhbət« Ev heyvanları. İnək»

Hədəf: Uşaqları tanış etməyə davam edin ev heyvanları, qarşı mehriban münasibət inkişaf etdirmək heyvanlar, onlara qayğı göstərmək arzusu, süd məhsulları haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Söhbətin gedişi.

pedaqoq: Uşaqlar, bu gün bizə qonaq gəldi və siz tapmacanı təxmin edərək onun kim olduğunu öyrənəcəksiniz.

Ot yeyir, çeynəyir, moos...

Mənə insult etməyi deyir

Və bizə təzə süd verəcək.

(bu inək Zorkadır)

Amma kimi inək danışır? Körpənin adı nədir? inəklər?

("Moo" və dana)

pedaqoq: inək - ev heyvanı!

Yayda inəkçəmənlikdə otlayır və təzə ot yeyir, qışda isə inək quru ot yeyir və inək tövləsində yaşayır. Kim mənə deyə bilər ki, quru otun nə adlanır? (saman). Adam onu yayda hazırlayır, qışda bəsləyir inək.

Bədən tərbiyəsi anı « İnək»

I sənin balaca inəyin

Səhər tezdən sağacam.

Mən onun tərəflərini sığallayacağam:

Uşaqlara süd verin.

pedaqoq: Bəs hansı süd? (ağ, dadlı, sağlam). Niyə süd içməliyik? (güclü, fit, sağlam olmaq)

Söhbət “Ev heyvanları və onların balaları”

Hədəf: uşaqların ev heyvanlarının və onların balalarının həyatı haqqında bilikləri; uşaqların təxəyyülünü, maraqlarını, yaddaşını və təfəkkürünü inkişaf etdirmək; heyvanlara qayğıkeş münasibət bəsləmək.

Tərbiyəçi: İndi mən şəkilləri göstərəcəyəm, siz də onun kim olduğunu adlandıracaqsınız.

Görün bura kim çəkilib? (inək)

Və onun yanında kim var? (dana)

O, necə ağlayır? (incə “Mmu-u-u”)

İnək böyükdür? Bəs dana? (və buzov kiçikdir)

Və bu kimdir? (at)

Düzdü, at necə kişnəyir? (yüksək səslə "Mən gedirəm")

Körpə atın adı nədir? (tay)

At böyükdür? Hansı tay? (uşaqların cavabları)

Uşaqların cavablarını ümumiləşdirəcəyəm: düzdür, uşaqlar, at böyükdür. Tay balacadır.

Şəkildə kim var? (donuz)

Donuz necə homurdanır? (ucadan "Oink-oink")

Donuzun balası kimdir? (donuz)

Necə hönkürür? (sakitcə “Oink-oink”)

Baxın, bu şəkildə kim göstərilib? (it)

O necə hürür? (ucadan "Vuf-vuf")

Və onun yanında kim var? (bu onun balasıdır - bala)

Bir bala necə əsir? (sakitcə “Yap-yap”)

İt böyükdür? Nə bala? (və bala kiçikdir)

Və bu kimdir? (pişik)

Pişik necə miyavlayır? (ucadan “Miyav-miyov”)

Körpə pişiyin adı nədir? (pişik)

Pişik bala necə miyavlayır? (sakitcə “Miyav-miyov”)

Yaxşı uşaqlar, siz mənə hər şeyi düz söylədiniz. İndi ev heyvanlarına qulluq edə bilərik.

Uşaqlarla ev heyvanları haqqında söhbət

Hədəf:"Ev heyvanları" anlayışını gücləndirin. Oyuncaqlardan istifadə edərək ev heyvanları haqqında təsviri hekayələr yazmağı öyrənin. Yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirin. Ev heyvanları və onların ətrafında yerləşən obyektlər arasında oxşarlıq əlamətlərini tapmağı öyrənin. Uşaqların məntiqi təfəkkürünü inkişaf etdirin, heyvanlara qarşı mehriban və həssas münasibət bəsləyin.

Fizminutka:

Çəyirtkəyə çevrilək.

Çiyinlərinizi qaldırın

Çəyirtkələri atlayın.

Jump - hop, jump - hop,

Biz oturduq. Bir az ot yedik,

Səssizliyə qulaq asdılar.

Daha yüksək, daha yüksək, daha yüksək

Asanlıqla ayaq barmaqlarınıza atlayın.

Özünüzə dönün

Və uşaqlara çevrilin.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, zəhmət olmasa bu şəkillərə baxın və pişiyin bu əşyalarla nəyi birləşdirdiyini tapın. (İynə iti, pişiyin caynaqları iti. Stolun 4 ayağı, pişiyin isə 4 pəncəsi var. İt ev heyvanıdır, pişik də ev heyvanıdır. Yaylığı yumşaqdır, pişik də yumşaqdır. Oğlan özünü yuyur, pişik də özünü yumağı xoşlayır.

Ev heyvanlarını obyektlərlə müqayisə etmək.

"Ev heyvanlarına necə davranmalı" oyun-söhbəti

Məqsədlər: ev heyvanlarının xüsusiyyətlərini birləşdirmək; heyvanlara qayğıkeş münasibət bəsləmək, onlarla ehtiyatlı davranmağı öyrətmək;

Tərbiyəçi: Uşaqlar, bizimlə yaşayan hansı ev heyvanlarını bilirsiniz? (İnək, at, keçi.)

Tərbiyəçi: Ev heyvanları harada yaşayır? (Şəxsin yanında.)

Tərbiyəçi: Onların hansı evləri var? (Tövlələr, inək tövlələri, donuz tövlələri, tövlələr.)

Tərbiyəçi: Evdə hansı heyvanları saxlamaq olar?

Özümü təmiz yuya bilərəm -

Su ilə deyil, dillə.

Miyav! Necə tez-tez yuxu görürəm

İsti süd ilə nəlbəki! (Pişik.)

Sən onu sığallayırsan, səni oxşayır,

Siz lağ edirsiniz və o dişləyir. (İt.)

Kimin evdə pişiyi var? Onun adı nədir? O necədir?

Kimin evdə iti var? Onun adı nədir? O necədir?

Tərbiyəçi: Evimizdə bir heyvan yaşayırsa, ona kim baxmalıdır? (İnsanlar, uşaqlar.)

Tərbiyəçi: Pişik necə yemək istəyir? (Miyav miyav.)

Tərbiyəçi: Köpək necə yemək istəyir? (Vay-vay.)

Tərbiyəçi: Küçədə dəhlizlərdə və zirzəmilərdə yaşayan çoxlu qəribə itlər və pişiklər var. Onlar çirklidir. Çirk uşaqları xəstələndirə və xəstəxanaya düşə bilər. Başqalarının it və pişiklərinə toxunmayın, çünki onlar qaşıya və ya dişləyə bilərlər.

Əlavə 4

VALİDEYNLƏR ÜÇÜN SORĞU

"MENİM HEYVAN HEYVANLARINA MÜNASİBƏTİM"

Evdə hansı ev heyvanları var?

Evinizə tez-tez yeni heyvanlar gətirmisiniz?

Heyvanlar kimin xahişi ilə evdə peyda oldular?

Evinizi saxlamaq üçün seçiminiz və imkanınız olsaydı

heyvan, hansına üstünlük verərdiniz: it, pişik, balıq,

quşlar, ekzotik heyvanlar?

Bir dost olaraq sizə kim daha uyğundur: bir insan, yoxsa ev heyvanı?

heyvan?

Hansı hadisəni yaşamaq sizin üçün daha çətindir:

ev heyvanının ölümü
böyük miqdarda pul itkisi;
yaxşı insanla ixtilaf?

Əgər ümumiyyətlə pulunuz olmasaydı, nə satardınız:

yeganə bayram paltarı;
ev heyvanı?

Uşağınızın belə olduğunu görsəniz, onu cəzalandırardınızmı (danışardınız):

milçəyin ayaqlarını qoparmaq;
pişiyin quyruğunu çəkir;
itə daş atır;
geyindiyiniz paltarları ləkələyir?

Uşağınız ev heyvanı istədisə, siz:

soruşduqlarını alardı;
deyərdilər ki, bunun üçün pul yoxdur;
İstədiyinizi özünüz alarsınız?

Bir ev heyvanı almaqla siz gözləyirsiniz:

onda bir dost tapın;
bala və ya pişik satmaqla maddi vəziyyətinizi yaxşılaşdırın;
ünsiyyətdə yeni təcrübə qazanırsınız?

Seçiminiz olsaydı, hansı cinsi seçərdiniz:

kişi;
qadın?

Bir sehrbaz sizin heyvanınızı insana çevirsəydi, o nə olardı:

dost (qız yoldaşı);
ata (ana);
uşaq;
ər arvad)?

Sevgili, şəfqətli valideyn özləri kimi övlad böyüdəcək. HƏR YAXŞI!

"Ev heyvanları" konsultasiyası

Heyvanına qulluq etməyi öyrənən uşaq onunla mehriban və səbirli olacaq, əvəzolunmaz təcrübə qazanacaq və insanlarla eyni cür davranmağı öyrənəcək. Heyvana qarşı məsuliyyətsiz davranmaq həm uşağa, həm də heyvana zərər verəcək. Heyvana qulluq etmək uşağın ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına kömək edir. Bununla belə, əsas prinsiplər qeyd edir:

Azyaşlı uşaqlar (3-4 yaşa qədər) öz aqressivliyini və qəzəbini cilovlaya bilmirlər, ona görə də heyvanlarla ünsiyyətdə olarkən valideynlərin nəzarəti altında olmalıdırlar.

Valideynlər, uşağının ev heyvanına qulluq etmək üçün kifayət qədər yaşlı olduğuna inansalar belə, heyvanın qayğısına nəzarət etməlidirlər. Əgər uşaq bir heyvana qarşı məsuliyyətsiz olubsa, valideynlər özləri ona qulluq etməli olacaqlar.

Uşağa sakitcə, onu danlamadan xatırlatmaq lazımdır ki, heyvanlar da insanlar kimi yeməyə və suya ehtiyac duyurlar.

Valideynlər uşaqları üçün davranış nümunəsi təqdim edirlər, buna görə də uşaq valideynlərinə baxaraq ev heyvanı üçün məsuliyyəti öyrənir.

Ev heyvanı uşağa nə verir? Ev heyvanı ilə böyüyən uşaqların bir çox faydası var. Heyvanla yaxşı münasibət qurmaq uşağın özünə inamını və özünə inamını artırır, həmçinin insanlarla etibarlı münasibətlər qurmağa kömək edir. Heyvanla yaxşı münasibət şifahi olmayan ünsiyyəti, aidiyyət və şəfqət hissini inkişaf etdirir. Heyvanlar uşaqlara həyat, doğuş, xəstəlik, bədbəxt hadisələr, ölüm və itkin düşmə haqqında dərslər verir.

Onlara qayğı göstərən uşaqlarda məsuliyyətli münasibət formalaşır. Onlar uşağın təbiətlə əlaqəsini qururlar. Onlar sizə başqalarına hörmət etməyi öyrədirlər.

Bir uşağın həyatında ev heyvanları.

Hər bir valideynin həyatında elə vaxt olur ki, övladı ev heyvanı, adətən pişik və ya it almağı xahiş edir... təbii ki, böyüklərin ev heyvanı olmamaq üçün çoxlu bəhanələri var: peyvəndlər, çoxlu xəzlər almaq lazımdır. , mikroblar, ev heyvanını gəzdirir, valideynlər bunu başa düşmək olar, ancaq uşağı başa düşmək lazımdır, ancaq körpə artıq başqasına baxmağa hazırdırsa, bunun çox pis olub olmadığını düşünməyə dəyər, uşaq böyüyür, həyatının vacib bir şeylə dolmasını istəyir, kömək etməyə, faydalı olmağa çalışır, xarakter tərəflərində müsbət keyfiyyətlər, məsələn, empatiya, şəfqət və sevgi, sədaqət, qayğı, məsuliyyət kimi keyfiyyətlər formalaşır. Bir heyvanla ünsiyyət xarakter xüsusiyyətlərinə də təsir edəcək - daha açıq, diqqətli və mehriban ola bilər, qayğı göstərməklə ev heyvanının həyatında daha əhəmiyyətli hiss edir.

Hal-hazırda bir çox müxtəlif hobbi var, lakin onu da qeyd etmək olar ki, uşaqlar təmiz havada az vaxt keçirirlər, vaxtlarının çoxunu kompüter oyunlarına keçirirlər, lakin müsbət və mənfi cəhətləri ölçüb-biçdikdən sonra ev heyvanı da yaxşı dost ola bilər.

Uşaqdan onun istəklərinin nə qədər güclü olduğunu öyrənməli, qarşıda duran məsuliyyətdən danışmalı, mənfi cəhətləri izah etməlisiniz. Və motivləri, körpənizin arzusunun nə qədər böyük olduğunu başa düşməyə çalışın, uşaqla səmimi danışın, şübhələrinizi, istəklərinizi və istəksizliyinizi izah edin və ona qərar verin, müzakirə etdikdən sonra bir növ ortaq qərara gələ bilərsiniz, bununla da onun şıltaqlığından uzaqlaşacaqsan, çünki birmənalı desən - “yox!” uşaq sizi başa düşməyəcək, inadkarlıq və şıltaqlıq gələcək, düzgün çıxış yolunu tapsanız, aranızda etibarlı münasibət saxlasanız, düzgün izah etməyi öyrənsəniz, uşaqla daha çox danışsanız və bununla da ona düşünməyi öyrətsəniz, münaqişədən həmişə qaçmaq olar. , çünki həyatda çoxlu müxtəlif vəziyyətlər olur.

Alimlərin qeyd etdiyi kimi, heyvanın seçimi insanın temperamentinin növündən, onun xüsusi ehtiyaclarından asılıdır, məsələn, pişiklər insanın fiziki təmas, sakitlik və müstəqillik ehtiyacını kompensasiya etməyə kömək edir, itlər canlı emosional təmasın, ünsiyyətcilliyin təcəssümüdür. və özünü idarə etməyin gözəl nümunəsidir. Buna görə də, evdə evinizə sevinc gətirəcək və uşaq böyütməkdə yeni bir istiqamət əlavə edəcək, məsələn, sizi körpənizə yaxınlaşdıracaq bir ev heyvanınız varsa, bu qədər pis olub olmadığını düşünməyə dəyər, o sizə daha çox güvənir.

Evdəki heyvan sadəcə oyuncaq deyil, həm də müəllimdir, ona görə də uşaq bir heyvanla böyüyərsə, onlarla və başqaları ilə ünsiyyətdə əvəzsiz təcrübə qazanır.

Uşaqlar heyvanlara səmimi və birbaşa cəlb olunurlar və əgər fikir vermisinizsə, bu, qarşılıqlıdır: pişiklər və itlər uşaqlara böyüklərdən daha dözümlüdürlər. Təəssüf ki, ev heyvanlarının olub-olmamasına qərar verən uşaqlar deyil, buna görə də hər oğlanın və hər qızın öz ev heyvanı yoxdur.

BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ MƏKTƏBƏQƏDƏK TƏHSİL MÜƏSİSƏSİ 80 nömrəli “PESENKA” UŞAQ BAĞÇASI
TOQLIATTI ŞƏHƏR RAYONU
Layihənin mövzusu:
Ev heyvanları.
İcra edildi:
Sysolyatin V.S.
g.o. Tolyatti
Mövzu: "Ev heyvanları"
Layihənin aktuallığı.
Heyvanlar aləmi inanılmaz dərəcədə müxtəlifdir və uşaqlar üçün cəlbedicidir. Heyvanlar sevimli oyuncaqlarınız kimi uşaqlığın ayrılmaz hissəsinə çevrilirlər.
Erkən məktəbəqədər yaşda heyvanlarla ünsiyyət prosesində emosional həssaslığı və müxtəlif təcrübələri zənginləşdirmək və stimullaşdırmaq vacibdir: empatiya, şəfqət, xoş niyyət, maraq, sürpriz.
Televiziya ekranlarında zorakılıq və zorakı kompüter oyunları uşaqların başqalarının ağrılarına həssaslığına və başqalarına şəfqətinə təsir göstərir.
Evdəki heyvanlar təhsildə mühüm amildir. Bu təəccüblü deyil, çünki hər bir ana və hər bir ata övladlarının mehriban, istiqanlı və həssas olmasını istəyir.
Problem. Uşaqların şəhər mühitində ev heyvanları və onların balaları haqqında kifayət qədər biliyi yoxdur.
Hipoteza. Əgər uşaq bağçasında uşaqlarda idrak marağının və heyvanlara qayğıkeş münasibətin inkişafı üçün şərait yaradılarsa və valideynlər uşağı ev heyvanlarına qulluq etmək üçün birgə fəaliyyətə cəlb edərlərsə, uşaqlar “kiçik qardaşlarımız” haqqında biliklərini genişləndirəcək və zənginləşdirəcəklər. inkişaf etdirmək uşaqlarda həssaslıq, başqa bir həyatı anlamaq, rəğbət hissini təşviq etmək, işlərdə kömək etmək istəyini inkişaf etdirmək və gələcəkdə heyvanlara qarşı qəddarlığı aradan qaldıracaq.
Məqsəd: Uşaqlarda ev heyvanları haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması.
Məqsədlər: 1. Uşaqların ev heyvanları və onların balaları haqqında biliklərini genişləndirmək və zənginləşdirmək.
2. Uşaqları tanış edin xarakterik xüsusiyyətlər ev heyvanları və onların balaları: nə yeyirlər, harada yaşayırlar, insanlara nə fayda gətirirlər.
3. Ev heyvanlarına sevgi və hörmət, onlara qayğı göstərmək arzusunu aşılamaq.
4.Bu mövzuda nitqi inkişaf etdirin, lüğət ehtiyatını zənginləşdirin.
5. Valideynləri uşaqlarla birgə fəaliyyətə cəlb etmək.
6. Təqlid hərəkətləri etmək, heyvanların hərəkətlərini təqlid etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
7. Dramatizasiya oyununa marağı inkişaf etdirin.
8. Teatr qabiliyyətinin inkişafı.
Layihə iştirakçıları: 1. 41 saylı “Qırıntılar” 1-ci kiçik qrupunun uşaqları.
2. Qrup müəllimləri.
3. Valideynlər.
Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri.
Mərhələ 1 - hazırlıq.

İcra addımları
Layihə mərhələləri Məqsədlər Fəaliyyətlər Mexanizmlər Ümumilikdə gözlənilən nəticələr
Hazırlıq 1. Layihənin mövzusunu və məqsədlərini müəyyənləşdirin.
2.Mövzu ilə bağlı tədris materialı.
3.İşin üsul və üsullarını seçin.
4. Layihədə iştirak etmək istəyən aktiv valideynlər qrupunu seçin.
5.Layihənin təqdimat formasını müəyyənləşdirin.
1.Layihənin başlanması haqqında valideynlər üçün məlumat vərəqi.
2. Yaradıcı qrup yaradın.
3.Valideynlərlə birlikdə qrupu kitablar, rəngləmə kitabları və ev heyvanlarının heykəlcikləri ilə doldurun.
3. “Sevimli Heyvanlar” fotoqəzetinin valideynləri ilə birgə yaradılması.
4. Şəkilli materialın, audio materialın, açıq havada, didaktik və nitq oyunlarının seçilməsi.
5. Tematik dərslər üçün qeydlərin seçilməsi.
6. “Toyuq gəzməyə çıxdı” rus xalq mahnısının tamaşasının hazırlanması.
7. Kostyumların və dekorasiyaların hazırlanması. 1. Təyin edilmiş vəzifələri həll etmək üçün fəaliyyətlərin həyata keçirilməsi üçün alətlər seçin, təhsil fəaliyyətlərinin zəruri iştirakçılarını layihənin məzmunu ilə tanış edin.
2.Praktiki:
mobil və
öyrədici oyunlar,
zooparka getmək,
dramatizasiya oyunu.
Foto qəzetlərin və sənətkarlıqların yaradılması.
3 Vizual: ev heyvanlarını təsvir edən illüstrasiyaların nümayişi.
4. Şifahi: söhbətlər, dinləmə. 1.Nitq fəallığının artırılması, “Ev heyvanları” mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi.
2. Fənn üzrə xüsusi inkişaf mühiti yaradılacaq.
3. Valideynlərlə birgə fəaliyyət.
Əsas 1.Uşaqlara ev heyvanları və onların uşaqları haqqında məlumat verin.
2. Bilik və nadanlığın sərhədlərini müəyyənləşdirin, boşluqları fərdi işlərlə doldurun”.
3. Heyvanları, tərəvəzləri və meyvələri toxunmaqla tanımaq bacarığını gücləndirin.
4. Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
5.Lüğətin aktivləşdirilməsi üçün şərait yaradın.
6. Sahəlik sifətlər yaratmaq bacarığını inkişaf etdirin.
7.Təhlil etmək, heyvanları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını möhkəmləndirmək.
8. Uşaqlara kimin nə yediyi haqqında məlumat verin.
9. Uşaqları kəmiyyət anlayışı ilə tanış edin.
10.Diqqəti, məntiqi təfəkkürü və əzmkarlığı inkişaf etdirin.
11.Uşaqların yaddaşını və təxəyyülünü inkişaf etdirin.12. Göz əzələlərini gücləndirin.
13. Yaradıcı meylləri inkişaf etdirin.
14. Mövzunun müstəqil öyrənilməsi üçün inkişaf mühiti təşkil edin.
15. Formaların və rənglərin adlarını qoruyun.
16. Valideynlərlə iş. 1. Didaktik oyunlar.
2. Söhbətlər.
3. Mövzu üzrə rəsm və illüstrasiyaların yoxlanılması.
4. Açıq hava oyunları, simulyasiya oyunları.
5. Valideynlərlə iş.
6. Barmaq gimnastikası.
7. Gözlər üçün gimnastika.
8. Rəsm, rəngləmə.
9. Ərizə.
10. Dizayn.
11. Transformasiya ilə oyunlar.
12. Heykəltəraşlıq.
13.Çubuqlarla yerdə rəsm çəkmək.
14. Tərəvəz bağının əkilməsi və bağçaya qulluq.
15. Teatra səfər..1.
- "Sehrli çanta"
- "Kimin quyruğu?"
- "Cütlənmiş şəkillər",
- "Kim nəyi sevir?"
- “Siluetlə tanımaq”,
- "Kimin evi?"
- “Bir-çox”,
-"Bulmacalar 3-4 hissə"
- "Kimin körpəsi?"
2.
. - “Yeni oyuncaqlar”,
- "Sevdiyim oyuncaq",
- "Sevimli heyvan",
- "Kənddə nənənin yanında"
- "Ev heyvanları nə yeyir"
3.
- "Ev heyvanları",
- “Analar və uşaqlar”...
4.
-"Görəsən kim?",
- "Şaggy Dog"
- "Pişik Vaska"
- “Atlar”...
5.
-Rəsm, rəngləmə, heykəltəraşlıq, dizayn.
6.
- “Sevimli Heyvanlar” fotosərgisi üçün fotoşəkillərin toplanması,
- “Toyuq gəzməyə çıxdı” rus xalq mahnısının səhnələşdirilməsi üçün geyim və dekorasiyaların hazırlanması.
-Rolların və məşqlərin bölüşdürülməsi.
7.
- "Pişik", "At".
8.
- "Heyvanı rəngləyin", "Rəng kitablarında rəngləmə"
9.
- "Balalar üçün toplar" tətbiqi.
10.
- "Heyvanlar üçün evlər."
11.
- "Pişik, it və inək."
12.
- "Kediciklər üçün toplar.", "Dovşan üçün yerkökü", "İt üçün sümük."
1. Uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərinin genişləndirilməsi və ümumiləşdirilməsi.
2. Uşaqlarda xeyirxahlıq, şəfqət və “kiçik qardaşlarımıza” qayğı göstərmək istəyini tərbiyə etmək.
3.Uşaqların teatr fəaliyyətinə marağının inkişafı.
4. Valideynlərin uşaqlarla birgə fəaliyyətə cəlb edilməsi.
Final Foto sərgi və tamaşa təşkil edin. “Ev heyvanları” layihəsinin təqdimatı - “Ev heyvanları” fotosərgisi,
- “Toyuq gəzməyə çıxdı” rus xalq mahnısının səhnələşdirilməsi. 1.Uşaqlarda ev heyvanlarına maraq yaranacaq.
2.Uşaqlar ev heyvanlarının adlarını öyrənirlər.
3. Görünüş, həyat tərzi və qidalanma vərdişləri haqqında əsas təsəvvürlərə malik olacaq.
4. Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə genişlənəcək.
5.Qrupun fənn-inkişaf mühiti zənginləşdiriləcək, “Ev heyvanları” mövzusunda didaktik oyunlar yaradılacaq.
İcra perspektivləri
Layihə başa çatdıqdan sonra metodik baza yaradılacaq (ədəbiyyat, fəaliyyət planları və işlənib hazırlanması, dərs qeydləri, uşaqlarla tədris fəaliyyəti və s.), uşaqlar üçün maarifləndirici fəaliyyətin təşkilində yeni təcrübə əldə ediləcək. Bütün bunları “Ev heyvanları” mövzusunda fotosərgi və “Toyuq gəzməyə çıxdı” rus xalq mahnısının səhnələşdirilməsi təqdim edəcək.
Ərizə.
1 həftə.
"Ev heyvanları".
1. Söhbətlər: “Ev heyvanları”, “Yeni oyuncaqlar”, “Mənim sevimli oyuncağım evdə hazırlanmışdır”, “Kənddə nənəmin yanında”.
Hədəf. Nitqin ünsiyyət vasitəsi kimi inkişafına, ev heyvanları haqqında fikirlərin formalaşmasına kömək etmək.
2. Didaktik oyunlar: “Heyvanı toplayın (3-4 hissəli tapmacalar)”, “Siluetlə tanıyın”, “Cütlənmiş şəkillər”, “Heyvanı təsvirə görə tanıyın” (vizual vasitələrdən istifadə olunur - plakat və “Ev heyvanları ”, ev heyvanlarının plastik və yumşaq heykəlcikləri).
Məqsəd: məntiq, düşüncə, idrak marağı inkişaf etdirmək.
3. Barmaq gimnastikası: “Donuz balaları”, “İnək”.
Məqsəd: uşaqların yaddaşını, təxəyyülünü, incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
4.Rəsm: “Heyvanı rəngləyin”, “Ev heyvanları” mövzusunda boyayıcı kitablarda rəngləmə.
Məqsəd: uşağın yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, bədii zövqü aşılamaq və uşağa müxtəlif rənglərlə tanış olmaq imkanı vermək. Həmçinin əzmkarlıq, çalışqanlıq inkişaf etdirin, karandaş və boyalardan istifadə bacarıqlarını inkişaf etdirin. Rəngləmə zamanı əllərin və barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı da çox vacibdir.
5.Rus dilini oxumaq Xalq nağılları"Pişik - boz alın, keçi və qoç", "Xoruz və tülkü", "Ryaba toyuq",
- V. Suteyevin “Üç pişik”, “Kim Miyav dedi?” oxuması.
Məqsəd: uşaqları ev heyvanları haqqında əsərlərlə tanış etmək.
6. Gözlər üçün gimnastika: "Pişik", "At".
Məqsəd: göz əzələlərini gücləndirmək.
7. Açıq hava oyunları: “Şaggy Dog”, “Geese-gaes”.
Məqsəd: şifahi siqnal üzərində hərəkət etmək, sözləri hərəkətlərlə birləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək. Müəyyən hərəkətləri təsvir etmək bacarığını inkişaf etdirin.
8. Tərəvəz bağının əkilməsi.
9.. “Ev heyvanları” təqdimatı.

Həftə 2.
"Ev heyvanları və onların uşaqları."
1. Söhbət: “Analar və onların uşaqları”.
Məqsəd: Uşaqları ev heyvanları və onların uşaqları ilə tanış etməyə davam edin.
2. Didaktik oyunlar: “Kimin körpəsidir?”, “Siluetlə tap”
Məqsəd: körpə heyvanları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını təhlil etmək və konsolidasiya etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
3. Barmaq gimnastikası: “Buğa”, “İki dovşan”.

4. “Balalar üçün toplar” tətbiqi.
Məqsəd: təsviri vərəqin müəyyən bir müstəvisinə diqqətlə yapışdırın, onu bütün təyyarə boyunca yerləşdirin, kosmosda hərəkət etmək bacarığı. Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Formaların və rənglərin adını düzəldin. Öyrənmə tapşırığını başa düşmək və yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
5. “Kediciklər üçün toplar” modelləşdirilməsi.
Məqsəd: incə motor bacarıqlarını və həssaslığı inkişaf etdirin.
6. Bədii ədəbiyyat oxumaq: S.Marşak “Axmaq siçanın nağılı”, S.Mixalkov “Köpək”, R.Selyanin “Bizim pişik balamız”.
Məqsəd: uşaqları heyvanlar haqqında əsərlərlə tanış etməyə davam etmək.
7. Açıq hava oyunları: “Pişik Vaska”, “Atlar”.
Məqsəd: uşaqların hərəkətdə, qaçışda tarazlığını inkişaf etdirmək, emosional tonu artırmaq.
8. Yerdə çubuqlarla rəsm çəkmək.
Hədəf. İncə motor bacarıqlarının, buna görə də nitq və zehni qabiliyyətlərin, zəkanın inkişafına kömək edin. Əl koordinasiyasını inkişaf etdirin. Ətrafdakı cisimlərdən hissləri və onların fiziki xüsusiyyətlərini ayırd etməyi öyrənin.
8. “Körpələri olan analar” təqdimatı.

Həftə 3.
Kim nəyi sevir. Kim harada yaşayır.
1. Söhbətlər: “Kim nə yeyir”, “Kim harada yaşayır”.
Məqsəd: uşaqları ev heyvanlarının həyatı ilə tanış etməyə davam etmək.
2. Didaktik oyunlar: “Kimin quyruğu”, “Kim nəyi sevir?”, “Kimin evi?”.
Məqsəd: Uşaqların ev heyvanları, balaları, yaşayış yeri və qidası haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. İstədiyiniz heyvanı, onun balasını, yeməyini və evini ayırd etmək və tapmaq bacarığı.
3. Barmaq gimnastikası: “Yuva”, “Maşa bişmiş sıyıq”, Biz kələmik...”.
Məqsəd: gözəl motor bacarıqlarını və nitqini inkişaf etdirmək.
4. İnşaat: “Heyvanlar üçün evlər”.
Məqsəd: Bir modelə görə bina yaratmağı öyrənmək. Ev tikmək üçün istifadə olunan həndəsi fiqurları adlandırın. Uşaqların idrak fəaliyyətini, diqqətini, eşitmək və tapşırıqları düzgün yerinə yetirmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
5. Heykəltəraşlıq. "Dovşan üçün yerkökü."

6. Heykəltəraşlıq. "Köpək üçün bir sümük."
Hədəf. İncə motor bacarıqlarını, təxəyyül və həssaslığı inkişaf etdirin.
7.Bədii ədəbiyyat oxumaq: T. Koval “Ev heyvanları”, S.Mixalkov “Hesablama masası”, İ.İşçuk “Balacalar üçün tapmacalar”.
Hədəf. Uşaqları ev heyvanları və balaları ilə tanış etmək, onların fərqləndirici xüsusiyyətləri, kənddə yaşaması, sahibinin onları sevməsi, onlara qayğı göstərməsi (yayda yaşıl ot yediyi çəmənlikdə yemlənməsi, sulaması, otlaması), uşaqlara ev heyvanlarının insan həyatındakı rolundan bəhs edir.
8. Açıq hava oyunları: “Sürü”, “Pişik və Siçanlar”.
Hədəf. Siqnalla hərəkət etməyi, toqquşmadan qaçmağı öyrənin.
9. Transformasiya ilə oyunlar: “Pişik, it və inək.”
Hədəf. Yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı, yaxşı əhval-ruhiyyənin qorunması.
10. Pəncərədə tərəvəz bağı. Mövzu "Heyvan yemi"
Hədəf. Uşaqları mədəni və inkişafı üçün praktik fəaliyyətlərə cəlb etmək bəzək bitkiləri, eksperimental və tədqiqat işlərinə marağın inkişafı. Uşağın tədqiqata və kəşfə marağını inkişaf etdirmək, bunun üçün lazımi şərait yaratmaq.
Toxumlarla hekayə yazda bir uşaq üçün ən sehrli görünür. Budur kiçik bir toxum, o qədər kiçikdir ki, onu avuç içində çətinliklə görmək olar. Və birdən, bir dəfə - və cücərir, yaşıl bir tumurcuq görünür, sonra isə bütöv bir böyük gövdə! Maraqlısı budur: bütün bunlar istənilən toxumda olur: sarı və yastı xiyar, yuvarlaq narıncı pomidor və ya qara kələm.

4 həftə
Ev heyvanları. “Toyuq gəzməyə çıxdı” rus xalq mahnısının dramatizasiyası.
1. “Ev heyvanları” təqdimatı.
2. “Toyuq gəzməyə çıxdı” rus xalq mahnısı ilə tanış olmaq və öyrənmək.
Toyuq gəzməyə çıxdı
Bir az təzə ot çimdik,
Və onun arxasında oğlanlar -
Sarı toyuqlar!
Co-co-co, co-co-co,
Uzağa getmə
Pəncələrinizi sıralayın,
Taxılları axtarın!
Yağlı böcəyi yedi
yer qurdu,
Bir az su içdik
Tam bir qarışıqlıq!
Cücələr bütün günü gəzirlər
Onlar əyilmək üçün çox tənbəl deyillər
Qurdlar görünmür
Uşaqlar üçün ayıbdır.
Hədəf. Xalq yaradıcılığı uşaqların idrak və mənəvi inkişafının zəngin mənbəyidir, Vətənimizin tarixinə və mədəniyyətinə məhəbbət aşılayır. Uşaqları xalq mədəniyyəti ilə tanış etmək onlarda vətənpərvərlik hisslərinin formalaşdırılması və mənəviyyatının inkişafı vasitəsidir.
2. Samara Filarmoniyasının ifasında “Üç balaca donuz” nağılına səfər.
Hədəf. Uşaqlara nağılları başa düşmək yolu ilə yalnız ətrafdakı dünyanı öyrənmək və dərk etmək deyil, onunla harmoniyada yaşamaq və nağıl izləməkdən məmnunluq almaq imkanı vermək.
Bu baxımdan teatr fəaliyyətinin təşkili və məkanı böyük əhəmiyyət kəsb edir.
3. Mahnının səhnələşdirilməsi.
Hədəf. Teatr fəaliyyətinə maraq oyatmaq, emosionallığı inkişaf etdirmək
4. “Bizim ev heyvanlarımız” divar qəzetinin birgə dizaynı.
Hədəf. Valideynləri uşaqlar və müəllimlərlə birgə fəaliyyətə cəlb edin. Birgə fəaliyyətlərə maraq oyatmaq.

mənim sirrim

İkinci kiçik qrupda təhsil layihəsi “Ev heyvanları. "Homestead" layihəsi, Pet Project 2 Junior mövzusunda ətraf aləm (kiçik qrup) layihəsi

Yüklə:

Önizləmə:

MÜŞƏK BAXINIZ, DOSTLAR!

Biz tövsiyə edirik

Əməliyyatdan sonrakı çapıq ligatur fistula, doğuşdan sonra tikiş üzərində fistula, keysəriyyə, appendisit: əlamətlər, səbəblər, müalicə, kəsilmə

A-tokoferol asetat (Vitamin E), Vitamin E tokoferol asetat kapsullarının istifadəsi üçün təlimatlar

İnsanlarda trixinozun simptomları, qarşısının alınması və müalicəsi Trixinozun formaları

"Salam, mən spirtliam"

Dərman üçün göstərişlər, istifadəsi, qiyməti, buraxılış formaları

Soyuq əlavələr və yumurtalıqların müalicəsinin simptomları və üsulları

Kalgan kökünün müalicəvi xüsusiyyətləri Kalgan kökünün dərman olaraq böyüdüyü yer

Fibrokistik mastopatiya: müalicəsi, simptomları, səbəbləri, qarşısının alınması

Qırılmış rekord: obsesif-kompulsif pozğunluq nədir

Yarina qəbul etməyə başladım və menstruasiya bitmir

Niyə qanlı bir yara haqqında xəyal edirsən?

Albalı hemangioma - diaqnoz, müalicə

Həddindən artıq aktiv sidik kisəsinin müalicəsi üsulları Həddindən artıq aktiv sidik kisəsi nə deməkdir?

Ayağın amputasiyasından sonra fantom ağrısı Fantom qarın ağrısı nədir

Burun şoran məhlulu ilə yuyulur

Bazalyoma – bazal hüceyrəli karsinoma Bazalyoma ölçüləri

Ortopedik xəstəliklərin skrininq diaqnostikasında optik kompüter topoqrafiyasının yeri Arxa həkimlərin telefon nömrələrinin elektro-optik topoqrafiyası

Uşaqlıq boynu xərçənginə qarşı peyvənd: peyvənd cədvəli, effektivliyi, fəsadları

Yer dəyişdirilmiş metakarpal sınıq

Uşaqlarda nəcisin koprologiyası və dekodlanması İğne detriti

Əməliyyatdan sonrakı çapıq ligatur fistula, doğuşdan sonra tikiş üzərində fistula, keysəriyyə, appendisit: əlamətlər, səbəblər, müalicə, kəsilmə

A-tokoferol asetat (Vitamin E), Vitamin E tokoferol asetat kapsullarının istifadəsi üçün təlimatlar

İnsanlarda trixinozun simptomları, qarşısının alınması və müalicəsi Trixinozun formaları

"Salam, mən spirtliam"

Dərman üçün göstərişlər, istifadəsi, qiyməti, buraxılış formaları